人体的免疫功能年级七学科生物制定日期课型课题人体的免疫功能主备人执教人使用时间教学目标知识目标1.知道人体的三道防线2.区别非特异性免疫和特异性免疫。3.描述人体的免疫功能。4.说明计划免疫的意义。能力目标1.通过分析文字和图片资料、小组合作解决实际问题等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力。2.通过对三道防线的组成、功能的归纳列表，培养学生整理、归纳知识的能力。情感态度与价值观通过计划免疫的学习，培养学生的健康意识认识到生命活动的复杂性。教学重点1．人体的三道防线；2．区别非特异性免疫和特异性免疫。教学难点分析特异性免疫过程教学过程第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检）1.视觉和听觉的感受器分别是？2.视觉和听觉形成的部位是？3.说出血液中白细胞的功能？4.皮肤的角质层有何作用？【设计意图】复习上一章的主要内容，同时为本节课做好准备【处理方式】课件展示，对桌互检，教师抽查第二步：引课示标、明确方向导入：我们班如果有一个人患了流行性感冒，不久就会有一部分同学被传染，但也有很多同学不易被传染，这是为什么呢？今天我们就一起来学习一下《人体的免疫功能》。学习目标：（齐读1分钟）课件展示1.知道人体的三道防线2.区别非特异性免疫和特异性免疫。3.描述人体的免疫功能。4.说明计划免疫的意义。【设计意图】学生带着目标学习，有针对性第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自学质疑一：内容：课本105-106页内容时间：3分钟要求：依据导学问题快速阅读课本，划出知识点、圈出关键词并且快速记忆。个人修订1、第一道防线的组成和功能？2、第二道防线的组成和功能？3、什么是非特异性免疫？【设计意图】学生带着问题自学课本，有方向性第四步：班级交流、释疑升华第1环节：教师引导学生梳理知识点，检测自学及小组合作的效果。5分钟【处理方式】出示第一、二道防线的组成以及作用，引导学生理解【设计意图】通过课件的形式，可以让学生直观理解第一、二道防线组成以及作用。【处理方式】课件出示，教师梳理【设计意图】通过表格的形式让学生注意第一道防线和第二道防线的组成和功能。第2环节：学生联系生活，巩固所学知识点。【处理方式】课件出示，学以致用【设计意图】通过学以致用，把课本知识同生活实际联系起来。第三步：自学质疑、合作探究内容：课本106-108页内容时间：4分钟要求：依据导学问题快速阅读课本，划出知识点、圈出关键词并且快速记忆。1.分析人体对腮腺炎病毒的免疫过程。2.什么是抗体和抗原？什么是特异性免疫？3.第三道防线的组成？免疫的功能是什么？4.什么是计划免疫？有何意义？第四步：班级交流、释疑升华第1环节：教师引导学生梳理知识点，检测自学及小组合作的效果。8分钟【设计意图】学生尝试分析特异性免疫的获得过程【处理方式】课件出示，让学生依据自学和小组交流情况，用自己的语言叙述人体对腮腺炎病毒的免疫过程。教师用PPT动画演示.【设计意图】以腮腺炎病毒为例，说明一种抗体只与一种抗原结合；抗体并不能杀死病原体，而是和某一特定抗原结合，促进吞噬细胞将其消灭，失去致病性。抗原：外来的病原体或器官等；抗体：自身产生的，一种蛋白质【处理方式】课件出示，教师点拨，区分抗原和抗体【设计意图】掌握第三道防线的组成，作用及特异性免疫，为两种免疫类型比较做下铺垫：【处理方式】课件出书，学生总结梳理第三道防线的组成和作用【设计意图】掌握免疫器官的例子【处理方式】通过课件，直观展示免疫器官的组成和例子【设计意图】通过免疫概念，总结出免疫的功能【处理方式】课件展示免疫概念，学生总结功能，并用卡通图片加深学生印象为了获得多种疾病的免疫力，我们从出生开始就注射疫苗，这种免疫方式称为？——计划免疫【设计意图】通过计划免疫概念，总结出计划免疫的意义【处理方式】课件展示计划免疫概念，学生总结意义，教师补充两种疫苗作用第2环节：学生识记巩固所学知识点。生记忆3钟第五步：回顾总结、形成体系（三检）理清思路、梳理知识----总结1、学生用1分钟时间梳理本节所学知识点：2、找学生总结概括本节所学，关闭课本3，师课件出示本节知识重...
