Unit2ExploringEnglish课题Unit2ExploringEnglish-Usinglanguage（2）学科英语班级Class授课教师教学目标1.带领学生听录音，使学生能够在真实的语境中询问和解释英语词汇与表达的意义；2.引导学生初步认识英语的发展和差异性，了解、分析语言与社会经济文化发展的关系，提高分析问题的能力，帮助学生从跨文化视角观察和认识世界。重点在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。难点在教学过程中如何更好地创设场景，让学生有话可说，乐于表达。教学方法Discussion,listeningskills.教学内容与过程Step1Warmingup:AmericanandBritishEnglish教师引导学生看图片，了解美式英语和英式英语的区别，在实际语境中辨别并恰当使用美式英语或英式英语。LookatthepicturesandgettoknowtheAmericanEnglishwordsandtheirBritishequivalents.参考答案1theatre2theater3gas备注4highway5petrol6motorway7elevator8lift9subway10underground11apartment12flatNowcompletethepassagewiththewordsabove.Today,AmericanEnglishisincommoninternationaluse.ItisdifferentfromBritishEnglishinseveralways,mostlyinspellingandvocabulary.SomeAmericanspellingswerecreatedbyNoahWebster,whomadeoneofAmerica’sfirstdictionaries.Hechanged“-re”spellingsto“-er”,whichiswhy1_____isspelt2_____inAmericanEnglish.TheAmericansandtheBritishalsousedifferentwordsforeverydaythings.Forexample,Americanstalkaboutputting3_____intheircarsanddrivingalongthe4_____,whereasintheUK,peopleput5_____intheircarsanddrivealongthe6_____.Americanstakethe7_____tothetopfloorofabuilding,buttheBritishusethe8_____.IntheUS,theytakethe9_____,butintheUK,peopletravelonthe10_____.Americansliveina(n)11_____,whiletheBritishliveina(n)12_____.It’snotasconfusingasitseems:usuallypeoplefromthetwocountriescanunderstandeachotherfromthecontext.Butthatdoesn’tstopthemhavingafriendlyargumentaboutwhichwordisthe“right”one!参考答案1theatre2theater3gas4highway5petrol6motorway7elevator8lift9subway10underground11apartment12flatStep2Before-listening教师带领学生听录音，理解三段对话的大意，匹配其对应的图片。第一步：请学生看图片，尝试预测每段对话的内容。第二步：播放录音，学生根据听到的信息，完成录音内容与图片的匹配。第三步：请部分学生分享答案，全班核对答案。Listentothreeconversationsandmatchthemtothepictures.参考答案a–Conversation3b–Conversation1c–Conversation2Step3While-listening教师可根据班级情况多次播放录音，引导学生获取对话细节，并关注如何询问和解释陌生的词汇与表达。第一步：播放录音，学生根据听到的信息，完成表格。如果需要，可以再次播放录音。第二步：请部分学生朗读表格信息，全班核对答案。第三步：再次播放录音，请学生做笔记，记录对话中用以询问和解释内容的表达方式。第四步：学生分组活动，讨论对话中如何询问、解释陌生的词汇与表达。第五步：各小组选派代表在全班分享记录结果，并根据表格内容和笔记，模仿、还原情境对话。Listenagainandcompletethetable.参考答案1Chinesefood2theGuangdongdialect3cellfish4cellphone5selfish6LOL7“laughoutloud”Step4After-listening:makeadialogue教师鼓励学生运用在前面活动中所学的语言知识，借助学生用书提供的话题情境和实用表达，编演新的对话，对话内容为咨询和解释英语中某些表达的含义。第一步：学生两人一组，根据活动任务进行分工，编演对话。提醒学生在对话中运用在前面活动中所学的语言知识，并运用学生用书提供的实用表达。第二步：请几组学生在全班展示，其他学生进行评价。Workinpairs.Actouttheconversationtoaskforandexplainthemeaningsoftheexpressions.StudentA:TurntoPage81.StudentB:TurntoPage84.Step5Homework学生两人一组，在网上搜索英语中新出现的表达方式，自创情境，编演对话，对陌生的表达方式进行询问和解释。
