第一节生物的分类方法教学目标：知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（5分钟）教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识1、根据动物体内有无，可将其分为和。2、可以利用种子繁殖的植物称为。种子植物根据种子外面是否有包被，可分为和。3、被子植物的六大器官是什么？4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序学生回答：1、脊柱、无脊椎动物、脊椎动物。2、种子植物、果皮、被子植物、裸子植物3、根、茎、叶、花、种子和果实4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。通过脊椎动物和无脊椎的区别，裸子植物和被子植物的区别为生物的分类方法埋下伏笔。创设情景激发兴趣（3分钟）【过渡语】走入超市或者是书店，面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众多的物品进行了归类摆放，节省了我们的时间。地球上约有35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众多生物市，我们如何更好地研究它们呢？学生回答：学生通过图片，根据自己生活中的经验感受生活中物品分类的重要性和必要性。通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下基础。自主学习（10分钟）【过渡语】大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。知识点一：生物分类的方法【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？学生集体回答：文具区找一名学生回答：蝴蝶，因为《蝴蝶》中的蝴蝶内容多，有利于查找。学生通过自学课本完成知识点，锻炼学的自学能力、观察、总结能力。通过自学的形式完成书本上的知服装体育用品文具区饮料区1、生物的分类实际上就是将归类。2、对生物进行是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的，把生物划分为不同的。知识点二：生物分类的依据3、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的、、等作为依据。4、被子植物的分类中，主要依据是、、、。5、对动物进行分类，主要比较它们的、、。6、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其进行分类。学习阅读课本找出相应的答案：1、生物物种2、分类、相似程度、类别3、生活习性、形态结构、心理特征4、花、果实、种子5内部结构、生理结构、外部形态6、结构特征识，初步的学会生物分类的方法。积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。合作探究(12分钟)【过渡语】我们已经知道了生物分类的重要性，下面大家根据各种生物所属类群的主要特征将图中的生物进行分类。（用多种方法）知识点三:尝试根据其结构特征进行分类观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。1、你将图中的生物分成了几类？主要依据是什学生观察图片思考回答：1、学生回答：分为植物和动物两大类。依据是是否可以自由运动学生回答：水生：鱼、藻类；陆生：银杏、向日葵、玉米、蕨类；空中生物：蝴蝶、鸟；水陆：海龟、青蛙。（学生对海龟和青蛙是水生还是陆生有争议）学生通过自主学习对生物的分类有了基本的了解，通过进行延伸和巧么？2、尝试将植物和动物在根据一定的特征再进一步分类。点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些生物一一分开...
