4-1-1花的结构和类型（第一课时）教案教学目标1.知识目标①识别花的各个部分结构，认识完全花。（重点）②概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点)2.能力目标①通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。②通过小组分工操作实验，提高学生合作能力。3.情感态度与价值观目标通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。（难点）教学方法及学法指导对于解剖和识别花的基本结构，以直接兴趣为主，探究的开展随兴所至，但朝气蓬勃。同时采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。课前准备教师：桃花的模型；分组解剖器材；供分组实验解剖用的完全花鲜花24朵；多媒体课件；制作微课《解剖花》。学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。教学过程：（一）创设情景激发兴趣1．课前播放视频【花的世界】。【设计意图】视频展示五彩缤纷的花卉，带领学生走进花的世界，感受大自然的美丽。视觉上给学生以美的享受，激发学生的学习兴趣和求知欲望。2．猜谜：每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言。同学们对花的了解有多少呢？我先请同学们猜一下有关花的谜语：（媒体展示）春风吹拂万物生，谁先谁后浴春风？夏日炎炎池塘边，哪个出水在人间？秋高气爽天气凉，什么花开伴重阳？冬季寒霜雪纷纷，飞雪迎春谁争先？学生：联想，讨论，表达交流，通过同伴互助，补充完善，得出结论。教师：学生猜迷，教师媒体展示。①迎春花②荷花③菊花④梅花【设计意图】带有情趣式的谜语，贴近学生，既创设情景，又激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。教师：大家猜得非常正确。实际上，自然界中的花都在竞相开放，你知道为什么吗？那花凋谢后为什么会结果？果实和种子的形成与花的结构有何关系呢？相信通过这节课的学习，我们就会明白。【设计意图】通过引伸，引出开花和结果的关系，进一步激起学生的兴趣及好奇心。（二）引导探究，层层推进过渡：昨天老师已经布置同学们回去准备一些花，请同学们把手中的花示意一下。学生：互相展示手中的花。教师：同学们带来的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所带来的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？自然界中虽然花绚丽多彩、千姿百态，但基本结构是否一样呢？花有哪些结构呢？活动一：认识花的结构对照课本第3页的图，先整体观察你手中花的结构。稍后找同学说出你观察的结构名称？(课件展示一朵桃花)学生：带着兴趣和神秘感结合课本说出观察的结构名称。点拨：花萼是由一朵花的萼片组成。花冠是由一朵花的花瓣组成。因此填图时要分清花萼、萼片、花冠、花瓣。【教学设计】学生对实验很感兴趣积极性很高，对花的外部结构结构很轻松的就能掌握。教师及时点拨填图时的易混点，学生顿悟。为接下来解剖花打下坚实的基础。活动二：分组实验探究花的内部结构。1.同学们阅读课本P4“观察花的结构”实验，熟悉实验的目的要求、材料用具及方法步骤。组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意：①明确分工，提高效率。1231156891047②注意观察方法，观察形式等。③15分钟内完成，有问题及时提出。【设计意图】通过分组活动，培养学生团结协作、观察、分析、交流、创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互助的精神。2.播放教师课前制作微课《解剖花》。【设计意图】微课作为一种新的课堂教学形式，以其“微而精，小而奇”的特点，满足了学生自主学习的兴趣，进而明确了解剖花的具体过程。3.学生实验：（课件展示导学提纲）①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④花萼、花冠、雌蕊、雄蕊各由哪几部分组成？⑤你是怎样取花粉粒的？⑥怎样才能观察到胚珠？（展示图片）⑦同学交流实验记录，完成“花的观察实...
