植物的光合作用学科生物课题第4章第1节植物的光合作用案例背景教材分析绿色植物通过光合作用制造有机物的过程是微观的生理活动，内容比较抽象
教材引用海尔蒙特的实验创设问题情境，引导学生思考，然后安排了探究光合作用的条件和产物以及场所的实验，使学生通过实验和生产实际了解植物光合作用过程、实质，理解其意义
学情分析本节课根据学生的年龄特点，利用海尔蒙特的实验创设问题情境，让学生提出问题：使柳树重量增加的有机物究竟从哪里来
通过相关的实验探究，使学生从宏观上认识并理解光合作用为自身的生长提供了有机物，还为大自然生产了有机物
对光合作用的场所的探究实验设计是学生学习的难点，通过让学生结合自己的观察，作出假设后进行方案的设计
教学目标知识技能阐明绿色植物的光合作用，举例说出光合作用原理在生产上的应用
过程方法通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法
在探究活动中，培养分析、判断、推理、解决问题的能力
情感价值进一步明确生物圈中人和动物与绿色植物的密切关系，激发保护植物、爱护环境的情感
教学策略先介绍的研究历程，让学生分析大致了解光合作用的相关知识，然后再让学生通过实验设计探究条件、产物、场所，体验科学探究的过程，学会科学探究的方法，培养分析解决问题的能力，最后学生归纳总结光合作用的过程和实质、意义
教学重点阐明绿色植物的光合作用的过程、条件、场所与实质
教学难点探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用
教学准备实验器材和材料准备（银边天竺葵、青菜、黑纸、回形针、碘液、酒精、烧杯、滴管、培养皿、酒精灯、火柴、石棉网、三脚架）、课件教学过程（2课时）流程教师活动学生活动设计意图创设情境植物是生态系统的生产者，那么它是如何生产有机物的呢
出示资料：海尔蒙特、普里斯特利、恩吉尔曼等实验从科学家的研究中，你学到回答分析现象，得出结论交流直接引入新课，培养学生分
