10.5图形的全等一、说教材1.教材的地位与作用：本节课是在学生已学习了图形的平移、旋转、翻折等知识的基础上，引入图形的全等.通过本节课的学习可让学生学会观察全等的图形，动手操作并认识全等图形（多边形、三角形）的特征，使学生养成动手动脑的习惯.本节课的知识内容是第15章的结尾部分，是图形变换的延伸，也是将来进一步研究全等知识的基础，对三角形全等知识的学习起着导航的作用.2.教学目标:根据新课标和本节课教材特点，结合学生实际情况，我确定的三维教学目标如下：（1）知识目标：通过实例，使学生了解图形全等的概念，能识别全等多边形（三角形）中的对应元素，知道全等多边形（三角形）的对应边、对应角分别相等.（2）能力目标：经历探究图形全等的过程，体会图形的三种变换与图形全等的关系，培养学生观察能力、动手操作能力以及合作交流能力.（3）情感目标：通过对图形的欣赏与分析，体会数学与生活的联系，培养学生细心观察的习惯和创新的意识.3.教学的重点、难点:根据本节课教材特点和以上所定的教学目标，我确定本节课的教学重点和难点如下（1）教学重点：能识别全等的图形，掌握全等图形的特征.（2）教学难点：全等图形的特征及其识别.4.课程资源的开发及有机整合：结合教材内容查找多种全等图形的图片，利用多媒体展示，引导学生观察图形，留心图形的形状与大小.要求学生能通过图片的观察，能用自己的语言表达看法，能通过操作得到结论，并能简单地运用.二、说学法指导为了讲清本节课的重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我主要对学生进行以下学法指导：1.学情分析：八年级学生具有一定的自学和探究能力，求知欲强，但还是好动，注意力易分散，爱发表见解.抓住这些学生特点，采用生动多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展.在教学中教师要创造条件和机会，让学生动手操作，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中到课堂上，同时引导学生自主探索、合作交流，发挥学生学习的主动性.2.心理调节的方法指导：八年级学生处于智力发展的重要阶段，学生思维正在迅速发展.课堂上教师指导学生要善于观察发现、勇于探索、动手实验，主动获取知识，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体.教师应充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动力.3.知识建构的方法指导：在知识掌握上，学生原有的知识是图形的翻折、平移和旋转，大多数学生还是记忆犹新，所以结合学生的阅读，进行新课的探究.对于新的知识，部分学生不易理解，教学中教师应加强分析，让学生形成自己的知识体系.三、说教学方法及教学手段针对学生已有的认知结构及本节课的教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现以上教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用以下的教学方法和教学手段进行教学.1.教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在教师启发引导下，根据本节的教学内容和教学目标，以及学生的认识规律，我采用引导法，探究法，演示法，类比法，讨论交流法相结合的教学方法.启发、引导学生积极思考，共同探讨，从而产生浓厚的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用.2.灵活教法及促进学生发展的实效性：运用问题解决式教学法，采用师生交谈，引导探索、自主学习法，演示法，类比法，讨论交流法等，有效地开发各层次学生的潜能，力求使每个学生都有所收获.同时通过课堂练习和课后作业，让发学生学以致用，落实教学目标.3.教学手段：根据本节内容的特点，为了更有效地完成本节课的教学目标，利用多媒体辅助教学及教具演示，增强教学的直观性，可以激发学生的学习兴趣，也有利于突出重点、突破难点，更好地提高课堂效率.4.教具、学具：全等图形的图片、三角板、方格纸、剪刀等.四、说教学程序设计为达到本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，本节课教学程序设计如下：教学环节教学内容及师生互动设计意图（一）创设情境导入新课观察比较下图所示的两组图形，你能得到什么结论？并与你同伴交流.图①图②在第一组实物图形中，两...
