山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册《1.3众多的人口》教案新人教版【课题】八年级上册第一单元第3课众多的人口【课型】新授课【课标要求】1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。【教学目标】1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。培养学生分析相关数字资料和图表的能力。（重点）2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。（难点）【教学准备】教师：多媒体课件、学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。教学方法：自主学习合作探究法、读图绘图法、计算法。教学模式：问题导学（四模块六环节育人模式）教学过程：师生活动设计意图创设情境、导入新课：辩论赛：人类创造了世界，目前时代的发展与进步，同样也离不开我们人类的巨大贡献，那么“对于人口问题，是人口多好，还是人口少好？”教师当主持人，学生分南北半球两大组讨论。学生答出关键词：（学生畅所欲言，交流讨论）人多力量大、人是生产者、人是消费者、人多负担重。教师展示多媒体图片：反映我国人口拥挤热闹的情景、人口老龄化问题、失业问题和环境污染问题等。过渡语：在生活中，我们经常看到录像中的情景。在我国辽阔土地上，生活着众多的人口，大家想不想了解我采取竞争、合作辩论式的形式直击中心，导入新课。充分调动学生的学习积极性和学习得欲望。教师利用多媒体展示，学生在生活中经常见到的情景，让学生感到地理知识就在我们身边。进一步激发学生的学习积国的人口现状？究竟是人多好，还是人少好？今天就让我们一起学习第3课众多的人口。检查知识预览：教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况。我的困惑：学生交流讨论各自的疑惑、困惑，并提出问题，然后，共同解惑。质疑解惑：一、人口最多的国家：师：我国2000年第五次人口普查，我国人口的总数是多少?生：12.95亿，占世界人口的1/5。过渡语：中国是名副其实的人口超级大国活动“绘一绘”：师：根据给出的数字完成我国人口增长曲线图，并分析我国人口人口增长的特点？生：绘图总结：人口增长速度快。师：生读“我国人口的增长”，说明我国人口增长的特点，运用图中的数据说说我国人口的增长趋势，并讨论分析1949年以后我国人口增长过快的原因？生（分组讨论）小结：从人口增长图上可以看出：1600年前曲线平缓，人口增长缓慢；1600年后，尤其是1949年以后曲线较陡，人口增长速度很快。原因：1、新中国成立以后，社会安定，自然灾害造成的影响得到有效控制；2、经济文化迅速发展；3、医疗卫生条件日益改善，4、生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，人口同时人口出生率长期保持较高水平，从而形成了较高的自然增长率和庞大的人口总量。师：我国人口的突出特点？极性。培养学生自主学习意识培养学生发现问题、善于质疑的能力。内容比较简单培养学生阅读和自学能力。利用绘图法完成中国人口增长曲线图，直观生动、形象；培养学生动手能力及从图中提取信息综合的能力。学生分组讨论，畅所欲言给他们一个展示自我的机会。多鼓励学生勇于发言，培养学生的生：人口基数大，增长速度快。过渡语：我国人口数量过多，人口增长如此之快。人口增长过快，究竟是不是好事？教师展示多媒体图片、拓展材料：（播放人口增长过快带来问题的图片）1、我国每年的新增人口需消耗掉20％的新增国民收入，从1952年到1988年的37年中，国民收入虽增加10倍，但人均收入仅增加4.8倍。由于每年净增人口多，1990年我国人均耕地已降到不足0.1公顷，只及世界人均水平的1/4。人均淡水资源也只及世界的1/4。我国粮食的产量居世界第一，但人均占有量只及美国的22％。2、1970年，我国的人口自然增长率为2.59％，1960～1970年，我国平均每年新增人口2000多万（超过澳大利亚的总人口数1875万）；1999年，我国人口自然增长率为0.88％，当年新增人口1200万（接近荷兰的总人口数1570万，超过希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口...
