七年级数学 8.3 实际问题与二元一次方程组教案（探究1） 人教版VIP免费

8.3实际问题与二元一次方程组（探究1）一、教学目标1、知识与技能（1）能正确分析实际问题中的数量关系，建立二元一次方程组模型并能解决实际问题。（2）学会比较估算与精确计算，以及检验方程组的解是否符合题意，并正确作答。（3）能将实际问题转化为数学问题，掌握列方程组解决实际问题的方法，进一步提高学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。2、过程与方法经历把实际问题抽象为数学方程组的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，进一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识。3、情感态度与价值观（1）通过实际问题的解决，使学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。（2）在探究学习中培养学生独立思考、自主探索、勇于创新的精神，并敢于发表自己的见解，养成良好的学习态度。（3）通过合作交流，养成学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。二、教学重难点重点：让学生经历和体验用方程组解决实际问题的过程，抓住实际问题的等量关系建立方程组模型。难点：在探究过程中分析题意，由相等关系正确地建立方程组，从而把实际问题转化为数学问题即二元一次方程组。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课1.前面我们结合实际问题，讨论了用方程组表示问题中的条件以及如何解方程组。今天我们继续探究如何用二元一次方程组解决实际问题。请同学们先回顾列一元一次方程解实际学生回答问题1，观察、欣赏牛场图并发言情境创设，引发学生注意力，营造学习气氛，激发探索热情。问题的一般步骤——（板）审-设-列-解-验-答（口头细述）2.显示养牛场图，引出探究问题（探究1）二、探究新知调查获知：养牛场原有30只母牛和15只小牛，1天约需用饲料675kg；一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时1天约需用饲料940kg。①从老师的调查中你获得了什么信息？学生认真审题给出问题，引发学生思考，充分发挥学生的学习积极性。通过层层解剖，化解问题的难点。教学环节教师活动学生活动设计意图师生互动②你能估计出平均每只母牛和每只小牛一天各需饲料多少千克吗？③如何检验你的估计是否准确？学生独立思考，发表自己的见解学生寻找解决问题的方法：（1）找出题中的未知量，设出未知数。（2）设出未知数后，根据题意列出二元一次方程组（3）求出二元一次方程组的解。（4）根据方程组的解来检验估算的准确性。学生积极思考，自主探索，合作交流，解决问题：解：设平均每只母牛1天需用饲料x千克，小牛需用鼓励学生大胆猜想、估计。发现解决问题的方法，把实际问题转化为二元一次方程组解决。引导学生主动地参与教学活动，发扬数学民主，让学生在独立思考、合作交流等数学活动中，培养学生合作互助意识，提高数学交流与数学表达能力，发展学生多角度思维能力,培养学生严谨的思维方式和良好的学习氛围，在学习活动中获得成功感，树立自信心，并进一步形成对数学知识的理解，培养数学应用意识，体会将实际问题转化为数学问题的过程。y千克，则：30x+15y=67542x+20y=940解得：x=20y=5答：平均每只母牛1天需用饲料20千克，小牛需用5千克三、巩固提高1、练一练，相信你能行良垌四中七（4）班38名同学为青海玉树地震灾区捐款，其中捐款3元和4元的人数共30人，共捐款100元。请问捐款3元和4元的人数各是多少？若设捐款3元的有x名同学，捐款4元的有y名同学，根据题意，可列方程组为：.学生独立思考，自主探索，列出二元一次方程组：x+y=303x+4y=100通过此题训练让学生明确实际问题转化为数学问题关键是找出问题中的相等关系，列出二元一次方程组，从而体会方程组的应用价值。教学环节教师活动学生活动设计意图形成技能2、做一做（投影展示）“五一”期间，小刘家5个大人和3个小孩去湛江湖光岩观光，买门票共花了68元。小李家也去湖光岩观光，不过比小刘家多2个大人，多1个小孩，门票共花了94元。小张家去了9个大人学生独立探究，写出完整解题过程：解：设大人的门票每张为x元，小孩的门票每张为y元，依题意得5x+3y=687x+4y=94解得：x=10y=69×10+5×6=120(元)答:小张家买门票花了加深问题难度,巩固应用二元一次方程组解决实际问题的方法，进一步提高学生...