第二节脊椎动物的主要类群第一课时一、教案背景1.面向学生：初中一年级学生2.学科：初中生物学3.课题：脊椎动物的主要类群4.课时：第1课时5课前准备：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本二、教学目标1.通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征2.尝试列表比较鱼类、两栖类、爬行类动物的异同3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序4.通过对相关实验的探究和相关信息的搜索和收集，发展学生对资料信息筛选、掌握、进一步形成自己观点的能力。5.通过动物与人类关系的学习，使学生加快生物学科价值观的形成，进一步树立爱护大自然，爱护动物。三、教材分析本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。四、教学方法：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法五、教学思路及设计理念在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，教师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。六、教学过程(一)情景导入观看课件中无脊椎动物与脊椎动物图片，比较它们之间的差异，并让学生试着说出无脊椎动物与脊椎动物的差异。师生总结：根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。(二)自主学习与探究过程活动一：鱼类展示学生准备的鲫鱼，并提出问题1.看一看鲫鱼的体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？2.看一看鲫鱼的体形有什么特点？想一想这种体形与它的水生生活有什么联系？3.看一看鲫鱼的体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？4.观察一下鲫鱼身体两侧各有一条什么，猜测一下它的作用。（提示：去掉侧线可除鱼腥）5.观察鱼的鳍，它们的名称分别是什么？成对存在的有哪几种，成单存在的有哪几种？它们的作用是什么？6.鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？（提示：根据鱼鳃的颜色判断死去的鱼是否新鲜）师生共同总结：1.鱼的身体呈梭形，可分为头，躯干和尾三部分。2.身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既可以保护身体，又可以减少水的阻力。3.身体两侧各有一行侧线。有测定方向和感知水流的作用。4.鱼的运动器官---鳍。5.鱼的呼吸器官---鳃。活动二：两栖类过渡：大家知道蝌蚪的妈妈是谁吗？它和它妈妈长的像吗？自学探究：1.蝌蚪和青蛙的生活环境具有什么特点？2.蝌蚪和青蛙的呼吸器官是什么？3.比较蝌蚪和青蛙的运动方式。4.两栖动物的主要特征。师生共同总结：1.生活环境：幼体生活在水中；成体生活在陆地上，2.体色：保护色3.皮肤：裸露；能够分泌粘液4.运动器官：具有强壮的四肢5.呼吸：幼体用鳃呼吸；成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸观察课本p82页图2.2-15图2.2－16思考讨论：1.青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完成发育，成体既可以在水中又可以在陆地上。鳄鱼在陆地上产卵，幼体在陆地上完成发育；成体即可以生活在陆地上又可以生活在水中。2.尝试描述青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的形态特征。青蛙有四肢，能在陆地上爬行、跳跃，趾间有蹼和光滑的皮肤又能使其适于在水中游泳，皮肤有保护色便于隐蔽。鳄鱼的四肢更强健有力，且指（趾）端有爪，适于快速爬行运动，体表覆盖着角质的鳞片，能防止水分蒸发，皮肤干燥，适于陆地生活。过渡：鳄鱼的形态结构与青蛙不相同，鳄鱼还属于两栖动物吗？不属于两栖类那么属于哪一类呢？师生共同总结：爬行动物适应陆地生活的特点有哪些？...
