神经调节的基本方式教学目标：1、知识目标：①、认识反射是人体神经调节的基本方式。②、通过膝跳反射的实验理解反射的概念并能描述反射弧的结构。（重点）③、学会反射弧的结构及功能，举例说出神经冲动的传导途径。（重点、难点）2、能力目标：①、培养学生通过实验、探究等活动，分析实验结果并推导出适当的结论的能力以及科学探究的能力等。②、能举例说出反射；能够分析类似膝跳反射等较简单反射的反射弧；3、情感目标：通过学生主动参与小组学习，培养学生团结协作的精神。课前准备：1、备好课；准备好实验器材；制作课件；设计游戏。2、要求学生分好小组；提前预习课本有关内容，利用网络搜集反射以及反射弧相关的内容。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟假如你背着书包去上学，经过巷口突然窜出一条大狗，冲你“汪汪”直叫，吓得你拔腿就跑。在以后的几天里，每次你经过巷口，那条狗并没有出现，你的心跳和呼吸还是不由自主地加速，脚步也悄悄地加快了，你为什么会有这些奇妙的反应呢？思考：主要在什么系统的参与下完成的？积极思考，回答问题————神经系统和运动系统。通过故事情节，不仅使本节课的紧张气氛变得活跃，而且，学生通过自己的活动去学习，可以在愉悦的氛围中发散思维。提出问题导入新课2分钟讲解：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统是如何调节生命活动的呢？也就是说神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？这节课我们来学习神经调节的基本方式相关的知识。导入：5.3神经调节的基本方式利用多媒体展示学习目标，指导学生读标，并板书本节课题读标，明确本节课的学习任务引导学生将注意力集中到课堂上来，提高课堂的有效程度。活动导引实例剖析15分钟【过渡语】神经调节的基本方式是反射。到底什么是反射呢？你能体会到什么是反射吗？下面我们来做两个反射活动。知识点一：反射生物小百科：神经系统的基本方式是反射。在中枢神经系统的参与下，机体对刺激所发生的反应称为反射。十七世纪，法国哲学家笛卡尔借用了物理光学中的“反射”一词，表示刺激与机体反应间的必然联系。活动1：找一位同学到讲台，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出一根牙签突然去扎这位同学的手，学生本能的反应是？讲解：这种现象，叫做缩手反射。（带领学生继续活动）活动2：请同学们按要求：阅读P86，时间为7分钟，完成：分组实验：观察膝跳反射⑴目的要求：观察人体的膝跳反射，认识反射现象。⑵实验器材：橡皮锤等⑶方法步骤：两人一组，一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上。②另一位同学用橡皮锤或手掌内侧边缘快速地叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的思考回答：——反射认真听讲，了解“反射”一词的来源。讨论思考学生回答：——缩手学生快速认真的自学教材p86膝跳反射,组织学生开展做实验：让学生利用网络资源提前了解反射。利用活动进行教学，学生不仅在活动中开心地学习，气氛活跃，而且活动还有利于学生的理解和掌握相应知识。韧带，同时观察这条小腿的反应，然后两人轮换进行实验。（指导学生做分组实验）A叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处；B把握叩击力度，力争做到快、准、稳；C受试者应充分放松，不妨闭上眼睛实验。两人一组轮换各做几次。D没有做成功的学生，再次实验尝试，保证实验成功。通过实验“膝跳反射”分析与讨论：①叩击韧带时，小腿有什么反应？②如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？为什么？提问：通过同学们做的几个活动：缩手、膝跳。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？③你能归纳出反射的概念吗？请举例分析概括什么是反射？提问：反射是普遍存在的。在同学们的成长历程中，会出现很多反射现象。你还能说出生活中其他常见的反射现象吗？练习：判断下列事例是否属于反射1、向日葵的花盘总是向着太阳。2、小鸟受惊飞走。3、物体在眼前突然出现，人眨眼睛。实验要点：a...
