第四节人的性别遗传导学过程使用过程【学习目标】1.通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察,XY型性别决定图解的分析,以及色盲遗传图解的分析,培养学生的识图能力、综合分析能力,同时获得研究生物学问题的方法
2.通过遗传习题的训练,使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传问题的技能、技巧
【学习过程】一、自主学习交流调查结果,阅读课文36~39页,思考下列问题
1.1902年,美国细胞学家_______发现,男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______,他把这对染色体叫__________
后来,美国细胞学家_______和____________进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________;而女性体细胞中的同一对染色体是_______的,都是__________
男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对,叫做_________
2.女人在_____月经之间,会排出一个含_____________
男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______,一种是含__________的,一种是含__________的
它们与卵细胞结合的机会_____
3.生物体性状的遗传是由_________控制的
1990年,科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的,也就是一个基因
1992年,进一步证明了这个基因决定_______的形成
近年来,科学家发现________上还有___个基因,决定_____的产生和成熟
最近,又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因
二、合作探究1.观察右侧两张图片Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么
2.想一想,就性染色体来说,在男性的精子和卵细胞中,应该有几条性染色体
男性有几种精子
女性有几种卵细胞