3.2.3生物体一、教学目标1、能识别人体的四种基本组织2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体二、课时安排1课时三、教学重点人体的四种基本组织、八大器官四、教学难点描述动物体结构层次五、教学过程（一）导入新课请同学们回忆一下上节课我们学习的植物体的结构层次，细胞通过分裂、分化，形成组织，进一步形成器官，形成系统，最终构成个体。那细胞又是怎么构成动物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱。（二）讲授新课探究一：人体四种基本组织阅读教材53——54页的文字资料，识别人体四种基本组织，思考：1.同一种组织的细胞在形态、大小等方面有什么特点？2.联系四种组织的功能，说一说不同组织的细胞在形态、大小、排列等方面有何差异？探究二：人体的结构层次阅读教材54——56页的文字资料，简述器官和系统的概念，识别人体八大系统。思考：1、什么是组织？2、什么是器官？3、人体的结构层次是怎样的？（三）知识运用1．与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了系统这一层次，人体由八大系统构成．________（判断对错）2．下列表示人体的结构层次，正确的是（）A．组织→细胞→器官→系统→人体B．细胞→器官→组织→系统→人体C．细胞→组织→器官→系统→人体D．器官→组织→细胞→系统→人体（四）归纳小结1、人体四种基本组织上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。2、组织组成器官器官：不同的组织按照一定的次序有机的结合起来，共同组成具有一定功能的结构。3、器官构成系统运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。4、人体结构层次细胞—组织—器官—系统—个体（五）随堂检测1．生物体内存在不同的组织器官是由于细胞的（）A.生长B.分化C.分裂D.癌变2．下列说法正确的是（）A．人体有八大系统，它们有各自的功能，因此它们彼此是完全独立的B．植物的六大器官可归类为营养器官和生殖器官两大部分C．在生命结构层次中，组织是最微观的层次D．植物体和动物体在结构层次上是一样的3．心脏是人体血液循环的动力泵，从生物体的结构层次分析，心脏属于（）A．细胞B．组织C．器官D．系统六、板书设计第二节生物体1、人体四种基本组织上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。2、组织组成器官器官：不同的组织按照一定的次序有机的结合起来，共同组成具有一定功能的结构。3、器官构成系统运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。4、人体结构层次细胞—组织—器官—系统—个体七、作业布置1.乐乐帮妈妈切菜，不小心割破手指流出了血液，血液在人体的结构层次中属于（）A．细胞B．组织C．器官D．系统2.预习60——62页绿色植物的生活离不开水和无机盐绿色植物的生活离不开水绿色植物的生活需要多种无机盐八、教学反思
