1有理数的乘法一、教学目标1、了解有理数乘法的实际意义
2、理解有理数的乘法法则
3、能熟练的进行有理数乘法运算
二、课时安排：1课时
三、教学重点：有理数的乘法法则
四、教学难点：熟练的进行有理数乘法运算
五、教学过程（一）导入新课观察下面的乘法算式：3×3＝93×2＝63×1＝33×0＝0如何计算：3×(－1)＝
3×(－2)＝
3×(－3)＝
下面我们学习有理数的乘法
（二）讲授新课交流：公园中有一条东西向的道路，甲、乙两名同学在该道路上锻炼
它们同时从同一起点出发，甲同学以每秒5米的速度向东行进，乙同以每秒5米的速度向西行进
那么，4秒后甲、乙两名同学分别在什么位置
按照上面的叙述，列出的算式是什么
计算的结果应是什么
向东和向西行进的速度都是具有方向的量
如果我们规定：向东为正，向西为负，那么甲同学的速度可以记作+5米／秒，乙同学的速度可以记作-5米／秒
4秒后甲同学应在起点东侧20米处，用算式表示为(+5)×(+4)=+20
4秒后乙同学应在起点西侧20米处，用算式表示为(-5)×(+4)=-20
（三）重难点精讲实践：猜想下列两组算式的计算结果，并用计算器验证
(1)①(+3)×(-2);(2)①(-3)×(-2);②(+5)×(-4);②(-5)×(-4);③(+6)×(-7)
③(-6)×(-7)
验证可知：(1)①(+3)×(-2)=-6;(2)①(-3)×(-2)=+6;②(+5)×(-4)=-20;②(-5)×(-4)=+20;③(+6)×(-7)=-42
③(-6)×(-7)=+42
思考：根据以上的事实和相应的计算结果，你能发现“积的符号”与“因数的符号”之间的关系吗
尝试用自己的话表达你发现的有理数乘法的法则
有理数乘法法则同号两数相乘得正，异号两数相乘得负，并把绝对值相乘；任何数与0相乘都得0．典例：1、计算：跟踪训练：计算：(1)(
