生态系统的组成课题名称课型新授课序号授课时间主备人共享人教学目标及重点难点教学目标1.知识与能力目标：（1）说出生态系统的概念。（2）阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。（3）尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。（4）认同生物与环境是一个统一的整体。2.过程与方法目标：（1）通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。发展学生的观察分析能力和思维迁移能力(2)通过阅读课文，培养学生的自学能力。(3)通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力3.情感态度与价值观目标：(!)增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。(2)培养学生人与自然和谐发展的观点。重点难点1.教学重点：本课时的教学重点是（1）说出生态系统的概念；（2）概述生态系统的组成;（3）解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。2.教学难点：本课时的教学重点是：生态系统中各组成成分的作用主题目标及解决策略主题目标结合生态系统中各组成成分的作用知识点的学习，实现认同生物与环境是一个统一的整体能力的发展和培养。解决策略策略一：让学生观察几幅优美的图片，要求学生在观察时想象在这些环境中可能听到、看到哪些生物，说出生物与环境之间的相互关系，导出生态系统的概念。。.策略二：直观展示，突出重点学习生态系统的组成成分教学环节集体备课个性化修改与反思一、定向预习明确目标预学主题一：生态系听的概念问题引领：1.生态系统的概念2.地球上最大的生态系统预学自测：1．下列属于生态系统的是（）A．洞庭湖中所有的鱼B．天空中飞的鸟C．东明县万福公园D．长白山上所有的植物2.地球上最大的生态系统是（）。A、海洋生态系统B、森林生态系统C、生物圈D、沙漠生态系统预学主题二：生态系统的成分问题引领：1.生产者的定义及特点2.消费者的定义及特点3..分解者的定义及特点预学自测：1．生产者为消费者和分解者提供了（）A．有机物质和能量B．水分和无机盐C．氧气和无机盐D．二氧化碳和能量2.虫吃草、鸟吃虫，草、虫、鸟死后都将被细菌等分解。在板书设计生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。生物部分：生产者、消费者、分解者生态系统的组成非生物部分：阳光、空气、水、土壤等这一过程中，属于消费者的生物是()A.草和虫B.虫和鸟C.鸟和细菌D.细菌和草3．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（）A．生产者和非生物成分B．消费者和非生物成分C．生产者和消费者D．生产者和分解者二、互动共享，深化认知1.小组共享，收集问题。（1）可能出现的问题一：一个鱼塘和一群鱼都是生态系统吗？具体解决的办法是生态系统包括生物和环境。一群鱼只包括生物，显然不是生态系统。2.集体共享，完善问题。（1）可能出现的问题一:人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？为什么？具体解决的办法是:虽然人能制造农产品和粮食但生产者的定义是可以通过光合作用制造有机物的绿色植物。人属于动物，直接或间接以绿色植物为食，属于消费者。（2）可能出现的问题二：蚯蚓是常见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解者的角色呢？具体解决的办法是（还记得蚯蚓吃什么吗？再结合分解者的作用展开讨论！）3.反思评价，二次共享。在生态系统中，连接生命世界与无机环境，促进物质循环的两个生物成分是什么？为什么？三、精讲点重点和难点的点拨：1.生态系统的种类很多，生态系统的范围有大有小，大到生物圈，小到一滴水。2.生态系统的各种成分之间是相互联系，相互依存的。某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。易错易混点的点拨：拨，完善共享非生物成分（为生物提供营养、能量和生存空间）；生产者（制造有机物，储存能量）；消费者（促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉，传播种子等）；分解者（把有机物分解成无机物）。1.思想和方法的点拨：（1）.指导学生观察图片，记录观察结果，表达交流。（2）、指导学生通过表演，认识生态系统的成分之间的相互关系3.其他方面的点拨：搜集信息及自然风景图片、排练表演四、分层达标，全面提...
