高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第5节 生态系统的稳定性教案 新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案VIP免费

第5章第5节生态系统的稳定性一、教学目标1.知识目标a.阐明生态系统的自我调节能力。b.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。c.简述提高生态系统稳定性的措施。2.能力目标设计并制作生态缸，观察其稳定性。3.情感目标认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。二、教学重点阐明生态系统的自我调节能力。三、教学难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入提供“生物圈Ⅱ号”实验室材料，让学生思考回答讨论题，导入课题。材料：美国科学家于1984年开始兴建的“生物圈Ⅱ号”实验室，1993年1月建成后8位科学家入住里面欲通过自己生产各种生存所需在里面生活两年，结果才过了一年多一点就因里面氧气减少、粮食减产不得不撒出。该实验说明，在目前技术条件下要在生物圈之外建一个适于人类生活的生态系统是非常困难的。因为系统的稳定性很难做到。讨论题：1.生物圈Ⅱ号实验室给我们哪些启示？2.生物圈内的生态系统在受到干扰后,为什么仍能保持相对稳定？阅读、讨论、回答。情景导入。环节二：讲授新课一、生态系统稳定性的概念1.通过生物圈Ⅱ号实验室例子导入生态系统稳定性概念：生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫生态系统的稳定性（稳态）。2.讲述：生态系统能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力。阅读、倾听。了解生态系统稳定性概念。讨论生态系统二、生态系统的自我调节能力1.生态系统自我调节的例子图文举例说明生态系统具有自我调节能力，让学生思考问题，导入生态系统的负反馈调节。例1：水乡人家在河流上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，还会进行适当捕鱼等。可是水仍然很清澈。例2：适量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏。例3：草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。问题：以上这三个生态系统如何提供自我调节达到稳定状态？在学生回答基础上讲述：负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。2.生态系统的负反馈调节（1）让学生用文字和箭头，构建一个草与食草动物之间负反馈调节概念模型。（2）教师结合模型讲解生态系统反馈调节要点：①作用：使生态系统处于相对稳定的状态②结果：抑制和减弱最初发生变化的那种成分发生变化，使生态系统处于相对稳定的状态。③负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础3.生态系统的正反馈调节教师结合概念模型讲解生态系统的正反馈调节的作用和结果。①作用：使生态系统远离平衡状态。②结果：加速最初发生变化的那种成分所发生的变化。【方法点拨】生态系统调节中正反馈和负反馈的比较思考、讨论、回答。模型建构。倾听、思考。分如何通过自我调节达到稳定状态。理解负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。拓展生态系统自我调节的外延。理解生态系统自我调节能力是有限的。结果：常使生态系统远离稳态结果：有利于生态系统保持稳态4.自我调节能力的大小图文比较物种丰富的热带雨林和物种单一的农田生态系统，指出：生态系统成分越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大。5.自我调节能力是有限度的图文举例我国西北的原有森林生态系统演变为黄土高原，被废水污染得肮脏不堪、臭气熏天的河流，强调：生态系统的自我调节能力都有一定的限度，如果人为或自然因素的干预超过了这个限度，生态系统的稳定性就会被破坏。【典型例题】(2015课标II卷.4)下列有关生态系统的叙述，错误的是()A.生态系统的组成成分中含有非生物成分B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定【答案】B三、抵抗力稳定性和恢复力稳定性【思考与讨论】阅读下列材料，回答相关问题。材料1：苏州-----江南水乡,小桥流水人家。话说乾隆下江南时，到了江苏苏州。看到水乡人家上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇。材料2：可是，:乾隆也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天，于是他立即下令严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊。迫于官府的法令，虎丘一带原有的数十家染坊不...