《人体与外界的气体交换》教学目标：1．知识目标描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳和氧气含量的变化（重点）2．能力目标通过一系列的探究活动学会科学探究的方法，初步形成科学探究的能力（难点）3．情感、态度与价值观目标通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。教学方法及学法指导：为了让学生更好地体验科学家们探索的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣。《探究人体呼出的气体与空气的差别》是初一学生刚接触不多的一种探究实验，由学生独立完成有一定难度。对此，在教学中有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，如提供多种实验器材让学生进行选择设计实验。本次探究活动趣味性较强，容易引起学生的参与。但实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因此，我在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。课前准备：【实验准备】（教师）集气瓶、小烧杯、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、酒精灯、火柴、等大的试管，注射器、锥形瓶、橡皮管、夹子、澄清的石灰水等。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣3分钟大家知道我们每天都在呼吸，那么我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？同学们请根据你的生活常识尝试说一下有什么不一样吗？同学们做出的这些猜想，是否正确呢？本节课我们一起来探究人体呼出的气体[异口同声]：不一样。做出猜想：二氧化碳和氧气含量不同。我们呼出的气体和吸入的空气相比较，二氧化碳含量增加，氧气含量减少，水蒸气增多。学会关注生活，从生活中获取一些信息。与空气的差别。课件展示：本节课的学习目标（这一点有的学生可能说不出，可稍加提示）明确本节课的学习目标引导探究组织交流层层推进4分钟刚才大家都是对提出的问题做出的假设，我们先针对“人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的多”这一假设，来进行探究。我们先来回顾一下探究实验的一般步骤。在进行科学探究实验时要注意以下问题：科学探究遵循的原则•设计对照试验•实验变量必须是唯一的探究一：“人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的多”实验设计请同学们以小组为单位，设计人呼出和吸入的气体中二氧化碳含量不同的实验。时间3分钟。在设计过程中如遇到困难，请举手，老师随时在你身边。预设：对于有困难的小组提供以下信息：（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，白色混浊越多，说明二氧化碳的含量越多。说出探究实验的一般步骤。科学探究的一般步骤：科学探究的一般步骤：提提出出问问题题制制定定计计划划实实施施计计划划得得出出结结论论表表达达交交流流作作出出假假设设以小组为单位进行实验设计。（共6组）1、认识各种实验器材。2、在老师提供的实验器材中选择自己需要的进行实验设计。一组代表汇报：试管法步骤：①分别向试管甲、乙两相同的试管中倒入5ml的石灰水②同一时间向甲试管用饮料管吹气，向乙试管中石灰水打气(用专供篮球、排球等充气的打气筒)一定时间后观察石灰水的变化情况。生1：我认为第一组设计的对进一步熟悉探究实验的一般步骤，为顺利完成实验打下基础。提供多种实验器材让学生进行选择设计实验，可以给学生的思维更多的空间。学生认识到在对照实验中，(2)收集这两种气体的方法。(3)提示学生如何控制变量。注：在学生设计实验时要到学生中去，及时给学生帮助和指导。交流完善同学们你认为第一组的方案是否严谨。你分析的非常正确，那你有什么好的建议？同学们你们对第二组的方案有什么建议吗？这位同学很棒，想的很周全。同学们你们认为第三组的方案怎么样？照实验变量不唯一。要保证注入两个试管中的气体量是相等的。二组代表汇报：①取两杯等体积、等溶质质量分数的石灰水②取两根等容积的针筒，先将针筒内气体排出，再分别吸入同等体...
