第二节大规模的海水运动课标要求：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。教材分析：1、先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认识规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序。教学目标：[知识与技能]1、运用气压带和风带图说明风海流的形成原因；2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式；3、举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。[过程与方法]1、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。[情感态度与价值观]1、激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。2、激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。教学重点：1.世界洋流的分布规律2.洋流对地理环境和人类活动的影响教学难点：世界洋流的分布规律教学方法：1、多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。2、指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。学法指导：通过合作和交流，自己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：（多媒体展示哥伦布两次到美洲的路线和所用的时间）思考：哥伦布的两次美洲之行所用时间为什么会不同？(盛行风的影响)提问：除了盛行风的影响之外，还有哪些影响？（洋流的影响）播放录像，放完后教师解说：从全球洋流录象解说中，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动，叫洋流。板书：一、洋流指导读书：请同学们快速阅读教材第61页思考：洋流按性质是如何分类的？学生回答：略。教师总结板书：1、定义2、性质分类：暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）1寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）特别交代：洋流的方向指洋流流去的方向，与风向相反。过渡：根据刚才看的录像，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动。那么是什么原因造成了海水的这种大规模运动呢？洋流的分布又有什么特点呢？（提示结合气压带风带、地形、地转偏向力、海水为流体等方面分析）下面每10人为一组开始讨论，时间为3分钟，然后在您手中的图1理想海洋中绘出海水是如何运动的？备注：在讨论过程中，到下面巡视，对学生进行指导，找较好的小组代表拿图用实物投影仪讲解〗教师在放风海流动画的同时讲解板书:3、海洋水体运动的主要动力——盛行风下面我们来对照一下我画的世界洋流模式图与咱同学画的世界洋流模式，在观察的同时注意与同学所画的比较有哪些不同：对学生的回答评价后总结：板书：4、全球洋流形成了几个中心（5）在实际中，南半球的中高纬度环流（极地环流）不存在，仅表现为一条南极环流好，根据洋流模式，请您分析太平洋上的洋流分布图，并在图2中绘出放动态洋流分布〈〈太平洋海域〉〉下面根据我们的讲解纠正自己的错误，然后再在图2和图3中绘出南印度洋和大西洋的洋流图，时间2分钟〖备注：2分钟后〗我们一起来看一下洋流方向是否正确放动态洋流分布〈〈南印度洋和大西洋海域〉〉放动态洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉（学生看图说明，冬夏季风向及海水流向）2板书：请同学们观察世界洋流的整体分布，并对照课本P62页掌握各大洋洋流分布及名称。（2分钟）我们学习地理的主要目的是研究与地理环境之间的关系，那么，洋流与地理环境之间有什么关系呢？这就是我们要讲的板书：二、洋流对地理环境的影响请同学们分析一下洋流会对地理环境的影响呢？并举例说明？根据学生的回答情况，教师总结出如下问题：板书：1调节全球热量平衡2对气候的影响：洋流影响气候影响动画3影响海洋生物：洋流影响渔场影响动画让学生在图上找到四大渔场（纽芬兰渔场，北海道渔场，北海渔场，秘鲁渔场）的位置...
