绝对值知识技能目标1
理解有理数的绝对值概念，并掌握其表示方法；2
熟练掌握求一个有理数的绝对值的方法；3
渗透数形结合等思想方法，培养学生的概括能力．过程性目标通过实例让学生经历绝对值概念的形成过程，并在这个过程中，让学生体会绝对值的意义
情感态度目标1
创设具体生动的教学情景让学生观察，发现绝对值规律，体验数学是充满探索性和创造性的；2
在学习过程中，使学生学会与他人交流，培养学生团结、合作的精神
重点和难点重点:正确理解绝对值的概念,会求一个数的绝对值；难点:绝对值定义如何用数学语言表达．教学过程一
让学生画一条数轴，并在数轴上标出下列各数：讨论其中有哪些数互为相反数
从数轴上看，互为相反数的一对有理数有什么特点
在讨论数轴上的点与原点的距离时，只需要观察它与原点之间相隔多少个单位长度，与位于原点何方无关．2
两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，第二辆向西行驶了4千米．为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置，分别记作+5千米和-4千米．这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了．我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，不需要考虑方向．当不考虑方向时，两辆汽车行驶的距离就可以记为5千米和4千米．揭示生活中确实存在只需考虑距离的问题．这里的5叫做+5的绝对值，4叫做-4的绝对值．二
探究归纳我们把在数轴上表示a的点与原点的距离叫做数a的绝对值（absolutevalue），记作|a|．例如，在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的距离都是6，所以，-6和6的绝对值都是6，记作|-6|＝|6|＝6口答：（1）|+6|＝，|0
2|＝，|+8
2|＝；（2）|0|＝；（3）|-3|＝，|-0
2|＝，|-8
由绝对值的意义，结合上面口答结果，引导学生归纳出：1．一个正数的绝对值是它本身；2．零的绝对值是零
