2-4气候的基本特征（第1课时）教案【课题】八上第二单元气候的基本特征（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用图文资料说出我国季风气候显著的这一主要特征。【教学目标】1、运用中国冬、夏季风示意图，说出冬季风和夏季风的源地、风向、性质及影响范围的大小。（重点）2、运用中国季风区与非季风区分布图，说出季风区与非季风区分布，并知道季风区与非季风区的界线。（重点）3、培养学生能辩证的分析事物的能力和世界观，即分析季风气候的有利（主要对于农业生产）和不利（不稳定、旱涝等）影响。【教学模式】问题导学、讲练结合。【教学方法】启发诱导、读图思考、小组讨论法。【教具准备】冬、夏季风图、我国的季风区与非季风区图、中国地形图、（一点通）季风气候显著.flv。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图旧知回顾导入新课诊断提问：1、我们七年级学习的《世界最大的季风气候区》中亚洲气候有哪三大特征？2、世界上季风气候最典型、分布范围最广的大洲是哪一？归纳小结：亚洲的季风气候显著，中国作为亚洲第一大国，季风气候在我国的分布状况如何呢？对我国产生怎样的影响？这节课我们一起来探究。回顾旧知思考回答：气候复杂多样季风气候显著大陆性气候强2、亚洲回顾七年级学生学过的亚洲气候知识导入新课，引发学生的学习兴趣，减轻学生的畏难情绪，养成温故知新的好习惯。知识铺垫承转过度结合自己的生活经验谈谈你对季风是怎样理解的？提示：冬季，夏季你上学的路上分别迎着什么风向？它们有何特点？教师引导学生小结：一年内盛行风向随季节有显著变化的就是季风，受季风影响而形成的气候叫季风气候。谈谈自己理解的季风一年内盛行风向随季节有显著变化的就是季风冬季偏北风，寒冷干燥；夏季偏南风，暖热湿润。地理就在我们身边，谈谈自己理解的季风，为下面进一步学习做铺垫。指导学生读“36页图2.12，阅读37页材料”分析归纳比较冬、夏季风的特点，分两大组合作学习并完成36页“读图”，1、比较我国冬、夏季风的差异，完成下表读图—分析—归纳比较冬、夏季风的特点。对比分析知识拓展基础应用季风类型来源地风向冷暖、干湿状况影响范围大小冬季风夏季风2、根据上表，总结我国气候的第一个主要特征是?归纳小结：我国大部分地区冬夏的风向更替明显：冬季主要吹偏北风，其特点是寒冷干燥；夏季主要吹偏南风，其特点是温暖湿润。知识拓展：撒哈拉，它是世界上最大的一片沙漠，这里是一眼望不到边的漫漫黄沙,单峰驼似乎是这里的主人。世界上的大沙漠，几乎都分布在了南北纬15-30度附近，这个纬度带是世界著名的荒漠地带。我国的这个纬度，正是江南地区。唐代大诗人白居易描述这里为：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这里西部是森林茂密，东部是阡陌纵横，一片繁荣景象。都在同纬度地区，是什么造成了如此大的差异？是谁给我们的江南地区披上了绿装呢？小结：我国江南地区深受夏季风的影响，我国气候最突出的一个特征就是季风气候显著。练一练1、影响我国的夏季风来自于（）A.北冰洋和太平洋B.大西洋和印度洋C.大西洋和太平洋D.太平洋和印度洋2、能给我国带来大量降水的季风是（）A.西北季风B.东北季风C.西南季风D.东南季风和西南季风1、分组合作讨论完成表格（每组代表回答）：冬季风：陆地-偏北风-寒冷干燥-大。夏季风：海洋-偏南风-温暖湿润-较小。2、季风气候显著思考讨论回答：我国江南地区深受夏季风的影响抢答：DD培养学生的“读图—分析—归纳”三部曲的地理学习方法的养成以及采用对比法学习地理的能力。通过知识拓展提高学生的知识应用能力通过“练一练”的设计，达到巩固本节课重点知识的目的，也可激发学生的学习兴趣。承转过度我们把受夏季风影响明显的地区成为季风区，受夏季风影响不明显的地区成为非季风区。那么，季风区的范围具体包括哪些地区呢？指导学生读图2.13读“我国的季风区与非季风区图”，并配合“中国地形图”，分组讨论完成下列问题：1、要求学生明确季风区与非季风区的概念。读图—分析—归纳季风区与非季风区的范围、界线、降水特点。分组讨论完成各问题（分组代表回答）：通过观察图片、探讨问题、解决问题可培养...
