第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞教学目标1.知识目标：理解细胞是生物体结构和功能的基本单位；掌握生命系统的结构层次；理解细胞是基本的生命系统。2.能力目标：通过实例分析及启发思考，培养学生对生物学的兴趣以及学习生物学的科学方法；通过阅读材料，自己提出问题或者解答问题，培养学生良好的思维方式。通过学习新知、巩固旧知，培养学生主动学习的好习惯。3.情感目标：通过讲解病毒有关的知识，让学生体会生命的可贵；通过讲解人的生殖和发育以及生命的结构层次，培养学生的感恩的心，对父母的感激之情，增强学生爱护自然界的意识；通过鼓励学生的优秀表现，培养学生的自信心。教学重点：作为高中生物的第一堂课，培养学生对生物学的兴趣显得尤为重要。教学难点：准确理解细胞在生物学中的重要意义；学习列举生活中的实例来帮助理解和记忆有关细胞这类微观物质的知识。教学过程设计：【正式上课之前】花3-5分钟相互介绍一下，并说明我的教学方式——开放式：1.不要准备笔记本，直接把笔记记在书上的空白处。2.阅读材料先由学生阅读，一些需要学生解释给老师听，或者提出疑问；一些由老师提问，学生回答，老师再进行评估、小结。3.记笔记也有要求，不能不记，也不能全记。例如记问题，不记答案，这样每次复习的时候都可以先解答。【新课引入】开场：我记得我上中学刚开始学生物的时候，有一次老师问一个同学“大家都知道有生命的都叫做生物，所以人也是一种生物。大家也知道我们日常生活中常会说到动物，那人是不是动物呢？你是不是动物？”那个同学有点紧张，马上就答“我不是动物，我是人”，结果全班哄堂大笑。那个同学马上知道自己错了，脸都红了，但是也不是很清楚自己错在哪。请同学们解释一下，他到底错在哪？引导学生回答“人也是动物，但人是一种高等动物”，并回答动物与生物的关系。引入：其实生物是一切生命体的总称，它当然包括动物，除此之外还包括植物（例如花草树木）、细菌、病毒等等，而据科学家观察，除了病毒以外，所有的生物体都有细胞结构。【课程展开】从SARS病毒开始回顾03年非典期间的一些情节，引起学生共鸣。与学生一起探讨书上的讨论题P2。结论：生命活动离不开细胞。即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生存（举例说明，例如地主与农民）。所以，细胞是生物体结构和功能的基本单位（板书）。幻灯片播放图片：1.草履虫的生命活动；2.人的生殖和发育；3.缩手反应的结构基础；4.HIV病毒侵犯人体淋巴细胞。每张幻灯片进行讲解，并提出对应与P4的讨论题。最后幻灯片给出结论：1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。2、一切生物的生命活动(新陈代谢、生长发育、遗传和变异)都离不开细胞(即使是病毒)。3、生物圈中的生物有单细胞和多细胞之分。板书：一、生命活动离不开细胞二、生命系统的结构层次【导入】提问学生“你喜欢旅游吗？”引导学生对自然景观中的生物进行归纳，老师总结“是的，正是因为自然界的芸芸众生、千姿百态，才造就了这么多美丽的自然景观。对我们普通人而言，我们应该珍惜爱护自然界的动植物，如果我们过度猎杀、过度砍伐，那么自然界就再也不会有这些美丽的景色；而对于生物科学家来说，他们会研究一些更深层的问题，例如生物链、生态平衡、生命系统。”讲解系统的概念，帮助学生理解生命系统。播放幻灯片，以个体（龟）为例，理解生命系统的结构层次，研究各层的相互关系。探讨P6的三个讨论题，然后幻灯片给出结论。【补充】前面说的草履虫是一种单细胞生物，地球上最早出现的生命形式，就是具有细胞形态的单细胞生物。现在地球上有这么丰富的物种是生物进化的结果，这过程长达约29亿年。布置课后练习，P6的练习题。【小结】对于我们生物工作者而言，从生物圈到细胞，生命系统的每一个层次都应当进行研究，由于细胞是生物体结构和功能的基本单位，且是地球上最基本的生命系统，所以我们会从细胞开始研究。【板书设计】§1.1从生物圈到细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位一、生命活动离不开细胞二、生命系统的结构层次
