物质运输的载体3教学目标：知识目标1.说出ABO血型的类型及输血的规律。（重点、难点）2.概述人体的血量以及义务献血。能力目标培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。培养学生应用知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观目标通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。教法和学法指导：从图片入手激发学习兴趣，并提出与本节相关的问题，从而导入新课。在学生了解血型发现史的过程中层层推进；引导学生分组讨论所涉及的问题，从而获得知识。血型的分类依据和输血规律是本课的重难点，学生很难理解，因此在课上强化了发现史的思维过程。血量和献血的知识学生自学完成。利用图片和调查自己身边的人献血的实例，使学生树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。由于人体内的血量和献血量多少的知识有联系，上课时把课本上安排的顺序做了调整，先学习血型的分类依据，再来学习血量和献血的相关知识，用失血不能超过多少来解释献多少血不会影响身体健康的问题，使知识更衔接，学生更易接受。课前准备：1.教师搜集血型发现过程的相关资料2.学生了解血型相关知识。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图感悟导入3分钟展示图片：解放军163医院抢救一民工纪实情景展示1“患者失血过多”，如何挽救生命？2多名官兵踊跃献血，为什么只有6个符合患者血型要求？板书课题：第一节物质运输的载体3学生观看图片、讨论并回答失血过多时输血。输血前要先鉴定血型。通过创设情景激发学生拥军爱民思想同时激发探究新知识的兴趣，让学生积极进入课堂，并引入课题。引导探究层层推进10分钟过渡：人体内的血量一般是相对稳定的，如果一次失血过多，会有生命危险。不同人之间不可以随意输血，在输血之前医生必须检验血型。血型怎么被发现的呢？下面我们一起走进历史，回顾医学家的伟大发现。知识点一：输血与血型多媒体展示资料：血型的发现：1829年，英国医生布伦德尔第一次完成了人与人之间的输血试验。但以后的试验结果还是令人失望，大多数病人死亡。只有少数病人得到康复，到底是什么原因在作怪呢？⑴红细胞凝集19世纪，奥地利科学家兰德施泰纳在实验中发现：一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，红细胞会凝结在一起，也就是发生了凝集现象；遇到另外一些人的血浆时，不会发凝集现象。。②经进一步的研究，兰德施泰纳发现人类的红细胞含有两种凝集原，分别是A凝集原和B凝集原；人类血清中则含有与它们相对抗的两种凝集素，分别是抗A凝集素和抗B凝集素。后来经过深入研究，发现了ABO血型。A型、B型、AB型和O型。学生认真阅读资料，深刻体会科学家研究的过程，并结合课本及课下收集的资料，尝试回答老师提出的问题。红细胞会凝结成团会堵塞病人的毛细血管，所以大多数病人死亡常见的ABO血型系统分A型、B型、AB型和O型。还听说过Rh重温血型发现史，拓展知识，开拓学生视野，感受科学家的智慧和结晶，使学生更有激情和兴趣的投入到本课的学习。通过阅读资料解决问题，使学生初步了解输血的相关知识，为下面的学习打下基础。通过教师适时点拨，帮助学生对抽象的知识加深理解，达到提升认识合作竞学组织交流点拨建构15分钟教师点拨：ABO血型系统分型的依据：调查研究证明，每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。因此，A型血人的血清中只含有抗B凝集素；B型血人的血清中只含有抗A凝集素；AB型血人的血清中两种凝集素都没有；O型血人的血清中则两种凝集素都有。ABA和B无A型B型AB型O型抗B抗A无抗A和抗B红细胞凝集原血型血清凝集素除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Mn、Rh血型系统等。ABO血型分析讨论：表3.3—1为ABO血型系统中各种血型的血液相互混合后出现的现象，据表分析每一种血型的人输血时可接受的血液类型。分析并讨论以下问题：1.为什么输血前必须鉴定血型？2.各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血血型（熊猫血）。学生认真听讲并记录。学生以小组为单位，分析讨论图片，理解血型鉴定的实验原理。讨论交流、表达观点：①不同血型的血...
