6角角的比较和运算知识技能目标1．了解角的大小比较的意义，了解角平分线及其性质；2．掌握角的加减运算，能用两角的和或差表示另一个角
过程性目标1．让学生在游戏中探索比较角的大小的两种方法；2．让学生折叠一个角，感受角平分线的特征
学前准备一个纸片做的角，一副三角尺，圆规
创设情境师：上一节课我们一起学习了角的一些知识，并且布置了一个课外作业，请同学们回家后剪一个角，都带来了吗
能给同伴看看吗
相互之间交流交流，例如颜色，大小，材料等
（老师边走边欣赏）大家做得都非常漂亮，谢谢
哪位同学愿意到讲台前给同学看一看
请五位同学上来（挑选出的角要有明显的大小变化）
师：老师还想请你们五位同学排成一排，当然这次不是按同学之间的身高排队，而是看同学手中角的大小来排
要求从小到大排序
师：请五位同学给自己的角起个“名字”
生：∠1、∠2、∠3、∠4、∠5（可以用其他表示法）
师：五位同学给自己的角起了“名字”取得真好，有规律，好记
请其他同学用不等号记下这五个角的大小
师：现在老师很想快速地找出我们全班同学中哪个同学做的角最大
你能帮老师解决这个问题吗（学生展开讨论）
生A：用自己做的角直接去和其他同学比，比到最后一定可以比出最大的
生B：可以先在自己的小组中确定谁做的最大，再同其他小组的比较，可以找到哪个同学做的角最大
生C：用量角器量出角的大小，先请觉得自己所做角最大的同学举手，再让其他同学量得的结果同他进行比较，可顺利获得最后结果
师：三位同学说得都有道理，大家都可以一试，如果想迅速地找到这位同学，想一想按谁的思路做更好一点呢（确定权交给学生）
探索归纳师：现在要求同学们能不能不用量角器直接画出30°、45°、60°和90°的角
生：能，利用一付三角尺
师：能不能不用量角器画出75°、15°
生：用一副三角尺上的角进行拼或叠
师：还能不能画出其他一些特殊的角呢
