动物在生物圈中的作用教学目标：1．知识目标①说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。（重、难点）②举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。（重点）③概述动物在自然界中的作用。（重点）2．能力目标通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。3．情感、态度与价值观目标①初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。②能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。课前准备：多媒体课件，视频资源《美丽的大森林》，图片资料《动物帮助植物传粉、传播种子和果实》，学生搜集动物与人类的关系。教学过程：一、创设情景、激发兴趣播放视频《美丽的大森林》。请大家谈谈这个大森林“美”在哪里？学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。师：大家想过没有，如果我们的周围没有了这些动物，将会怎么样呢？生物圈中的其他生物又将会如何生存呢？生：会吗？（很惊奇的样子）师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象：（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。这是一个没有声息的春天。清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。榆树正在死去，鸟儿也在死去。师：正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。那么动物在生物圈中有什么作用呢？【设计意图】利用视频资源，让学生在聆听鸟儿的优美的歌声，观察动物运动和捕食。用具体的自然现象，激发学生的探究兴趣。教师随后提出，我们可能会在今后的某一天将不会看到这些动物，学生会产生强烈的好奇心，进一步激发学生更强的探究欲望，从而顺利的导入本节课的学习主题。二、引导探究、层层推进探究点一动物促进生物圈的物质循环阅读教材100页，自主学习：1.动物必须以________为食，以获取生命活动所需的营养物质和能量。2.动物通过分解体内的_______获取生命活动所需的_____，同时产生_________和____。3.动物的粪便及其遗体经食腐生物的分解后，也能释放出_________和_______等，这些无机物反过来又可以被植物利用，故动物能促进生物圈中的__________。2、师生交流解决问题：过渡段：没有了植物，动物无法生存，那没有了动物，植物是不是可以很好的生活呢？阅读小资料：假如动物消失了，生物圈中的物质循环将不能顺利进行。植物将自生自灭，只有等到植物死亡才能被腐生生物分解，有机物才可以被分解产生无机物，物质循环缓慢；而且植物由于缺少了动物为它提供的光合作用的原料，特别是二氧化碳，植物光合作用会减弱，进而影响物质的循环；甚至有些植物因为没有动物的帮助，无法繁衍而灭绝。从而帮助学生理解动物促进生物圈的物质循环教师板书：动物促进生物圈中的物质循环。师过渡：探究点二：维持生物的生存和稳定1、动物和植物有什么关系呢？2、动物和动物有什么关系呢？？【设计意图】在这一个内容的处理上，教师首先设计一些层次性问题，指导学生自主学习，逐步剖析，层层深入；然后，教师进一步展示物质循环图，让学生有所抓手，能够更好地进行分析总结，更深入的理解。3、分析资料，合作探究：动物维持生物的生存和稳定。【资料一】观察下图，并观看图片小资料《动物帮助植物传粉、传播种子》，思考：动物与植物有什么关系？学生小组交流，激烈讨论后回答：生1：有些动物能帮助植物传粉。生2：有些动物能帮助植物传播种子。生3：动物的运动，使动物的活动范围广，能将种子传播到很远的地方，扩大植物的分布范围。生4：以上都能说明：动物可以促进植物的繁衍生息。【资料二】渡渡鸟和大栌榄树渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上一种不会飞的大型鸟类，体重可达23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年就灭绝了。随后，人们发现岛上的大栌榄树也渐渐稀少。到了20世纪80年代，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭绝300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。这个巧合引起了坦...
