七年级生物下册 4-3.1 呼吸道对气体的处理教案 新人教版VIP免费

呼吸道对空气的处理知识目标1．描述人体呼吸系统的组成。2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力目标在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。情感目标1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点1．通过资料分析总结呼吸道作用。2．如何防止呼吸道疾病。教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。教学方法分析法、讨论法和综合法。教学过程一、导入新课师：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏：请同学们紧闭嘴巴，注意一定要闭紧，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。好，准备，开始！学生谈感受：很难受，透不过气，因为不能呼吸。师：可见呼吸对于我们人体来说是多么重要，我们每时每该都要进行呼吸。今天我们就进入第三章的学习──人体的呼吸。展示学习目标二、讲授新课(一)呼吸系统的组成师：呼吸，在座各位都会。让我们一起来做深呼吸，感受一下气体经过了哪些器官。呼吸实际上是人体与外界进行气体交换的过程，那么外界气体怎样进入到我们身体内部，需要经过哪些器官呢？我们一起来做深呼吸，感受一下气体经过了哪些器官。（教师与学生起做几次深呼吸）现在阅读课本41页图，快速记住呼吸系统的组成，写在学案相应位置，2分钟后请同学上讲台识图说出呼吸系统的各器官。师生小结：通过这个图我们可以看出呼吸系统由两大部分组成呼吸道和肺，肺是气体交换的场所，呼吸道则包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出肺的通道。板书：一、呼吸系统的组成肺呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管(二)呼吸道的作用师：呼吸道仅仅是气体的通道吗？下面我们要重点探究和学习的是呼吸道还有哪些作用。分析学案上提供的资料，小组内讨论交流，思考一下问题，每个小组先解决对应组号的题目，再完成剩下的题目。第一组（参考教材第41页资料分析1、5）哮喘发作时病人往往会感觉到呼吸困难，原因是什么？当哮喘发作时向病人气管内喷射药剂的主要作用是扩张气管，由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么？呼吸道有什么结构能保证这个功能顺利实现？——骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）第二、五组（参考教材第41页资料分析3、4）出示不能随地吐痰的图片和宣传画，展示痰中含有细菌等病原微生物的资料。痰、鼻子中的污物分别来自哪里？——痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。2、这说明呼吸道对吸入的空气能起到什么作用？第三组患感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子发干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。这说明空气在通过鼻腔后会有什么变化？由此，你认为鼻腔能对进入到体内的空气进行怎样的处理？气管有没有这样的功能？第四、六组参考资料：跑步的时候，我们的脸颊往往会比平时更为红润，这说明脸部的毛细血管扩张了。这是，用手摸一摸脸颊，会觉得它正在散发着热量。上述资料能说明什么？鼻子有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？它的作用是什么？北欧的冬天非常冷，那里的人鼻梁都非常高，鼻道长；而且生活在非洲的人鼻梁很矮，鼻道很短，你知道是什么原因吗？师：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明——不能，例如肺炎、尘肺、沙尘暴、PM2.5.说明了呼吸道对空气的处理能力是有限的。生物小专家（学生）介绍PM2.5的知识师：可见，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。（三）联系实际、拓展延伸为什么会出现吃饭时大声说笑被呛着的经历？——边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽（四）课堂小结（五）巩固练习1、反馈牌回答4道选择题2、学生回答：长跑时，尤其是在冬天长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子...