七年级生物下册 第3单元 第5章 第3节 神经调节的基本方式（第2课时）教案2 （新版）济南版VIP专享VIP免费

神经调节的基本方式教学目标：1．知识目标①了解非条件反射和条件反射的概念与区别。（重难点）②理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的。（难点）2.能力目标学会运用所学知识，解决生活实际问题。3．情感、态度与价值观目标①体会合作学习的愉悦。②渗透人与动物和谐相处的理念。教学方法及学法指导：探究法、讨论法、谈话法、情境教学法等方法相结合。在教学中，教师创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验，在此基础上进行科学探究活动，使得学生始终处于主动探究的状态。课前准备：制作多媒体课件、flash动画，学生课前预习。教学过程：一、开展游戏，导入新课大家好，首先我们来完成两个小游戏：第一个是“听口令，做相反的动作”，第二个是“听口令，说倒话”。（教师组织学生做简短游戏）教师设疑：这两个游戏是不是属于反射活动？学生讨论交流并说出理由。过渡：请大家举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？学生举例，教师注意引导矫正。然后，教师点击课件出现反射的例子。学生讨论交流，这些反射活动有什么不同？举例说明。生1：婴儿会吃奶是生来就会的；小狗学算术是后来学的。生2：狗吃到食物分泌唾液是生来就有的；狗听到铃声分泌唾液是后天形成的。总结：这些反射可以分为两类；一类是先天性的，另一类是后天学会的。（教师板书：先天性后天性）【设计意图】利用小游戏，不仅激发学生的学习兴趣，而且很自然的引入教学内容。二、引导探究、层层推进1、非条件反射和条件反射的概念：A、根据上一环节的反射例子的分析讨论，学生尝试说出两种反射的初步认识。B、学生将课件中反射的例子进行分类，教师加以矫正。过渡：条件反射是如何形成的呢？请看科学家们有趣的实验。2、条件反射的建立：A、建立过程展示：教师放映科学家巴甫洛夫对狗建立条件反射的实验的flash。B、条件反射建立的过程分析：教师设疑：食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？学生讨论交流：食物引起的反射是非条件反射；铃声引起的反射是条件反射。教师引导学生逐步观察P88条件反射建立的实验图，小组讨论并回答教师提出的问题。【观察图1】,教师问：小狗分泌唾液属于哪一类反射？引起反射的刺激是什么？学生交流：非条件反射，食物。教师讲解：引起非条件反射的刺激称为非条件刺激，食物就是非条件刺激；（板书：非条件刺激）【观察图2】，教师问：铃声与狗分泌唾液有关吗？生：无关。教师讲解：此时的铃声我们称为无关刺激；（板书：无关刺激）【观察图4】，师提问：狗听到铃声分泌唾液属于哪一类反射？引起反射的刺激是什么？生：条件反射，铃声。教师讲解：引起条件反射的刺激我们称为条件刺激，那么铃声就是条件刺激；（板书：条件刺激）教师设疑：同样是铃声，它是如何从无关刺激转变为条件刺激的呢？观察图片思考。生：通过图3。【观察图3】，师提问：图3中体现了哪两种刺激的结合？生：食物与铃声的多次结合，也就是非条件刺激与无关刺激多次结合。教师点拨：由此可以看出引起条件反射的条件刺激，都是由无关刺激经过与非条件刺激多次结合转变而来的。C、通过反复训练，巴甫洛夫如愿以偿地让小狗听到铃声分泌唾液了。请大家以这个条件反射建立的过程，思考一下问题：学生小组交流讨论，合作探究，完成以上问题。教师适时总结板书：条件反射---暂时的、可建立也可消失、建立在非条件反射的基础上、用非条件刺激不断的强化。师生共同归纳得出结论：①条件反射的建立基础是非条件反射；②条件反射的建立条件是非条件刺激与无关刺激的多次结合；③一旦不用非条件刺激加以强化，条件反射可以消退。过渡：条件反射与非条件反射有什么区别与联系呢？【设计意图】通过图片、动画和环环相扣的问题的逐步展示，进行分析交流，让学生一步一步剖析条件反射建立的过程。3、条件反射与非条件反射的区别与联系。A、引导学生阅读教材87-88页。教师设疑：膝跳反射的反射类型是什么？参与这一反射的神经中枢在哪里？学生讨论交流：膝跳反射是非条件反射，参与这一反射的神经中枢在脊髓。教师补充：脊髓是在大脑皮层以下的低级神经中枢。教师设疑：听口令，做相反的动作属于哪类...