第四章第一节《尿的形成和排出》教学目标：1、知识与技能：①理解掌握肾的结构功能及肾单位的组成和功能。②概述尿液的形成过程。2、过程与方法①通过学习肾单位的组成，培养学生的观察能力和思维能力。②通过对血浆，肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。3、情感态度与价值观①通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。②通过对本节内容的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。重点：①肾脏的结构②尿液形成的过程难点：①肾单位的结构与尿液形成的关系。②尿液形成过程中物质的变化。教法：自主学习、合作探究教具：多媒体课件学具：解剖盘、解剖刀、新鲜的猪肾课型：新授课课时：一课时教学过程学案教师活动学生活动设计意图一、情景导入1、排泄：人体将排除体外的过程。2、排泄的主要途径3、排泄的主要器官是4.补充排遗：食物消化后的残渣通过排便的形式排出体外，排便属于排遗。二、新课探知（通过对相关内容的学习讨论完成下列问题）1、描述肾的形态2、肾脏在人体的位置？3、肾脏的内部结构由、组成讨论：为什么皮质部分比骨髓质部分颜色深4、观察思考①一个肾脏由个肾单位组成，是形成尿液的基本单位。②说出肾单位的结构组成分布在肾里单位：分布和里。③血液在肾单位是怎样流动的？④相关链接一、创设情境、激发兴趣提问：多数同学在课间往往要去一个地方，目的是什么？通过学生的回答引出课题。让学生阅读、思考。二、新课探知（课件展示肾脏的图形）请同学们通过观察，描述肾的形态。通过67页第一段自学找出肾在人体的位置。设疑：如果将肾脏纵剖，那么肾的内部结构是怎样的？（课件展示肾脏的内部结构）（多媒体展示肾单位模式图）过渡：我们从宏观上了解了肾的形态和内部结构那么我们在从微观上了解肾的基本单位。教师巡视，指导学生自学、讨论、适当点拨，把握课堂节奏。凝神专听、产生好奇心、猜测通过对引言的自学、思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；知道了排泄的途径及排泄的主要器官。学生仔细观察多媒体所展示的图形，并积极讨论总结所提出的问题1、以小组为单位，学生触摸、观察并闻猪肾的气味，用解剖刀将新鲜猪肾纵向剖开，认真观察肾的内部结构，并积极讨论。带着问题高效率地自学，注意思考、记忆、围绕讨论题进行分析，尝试解决问题，学生发表意见，其他学生适当补充完整。认真观察创设情景，导入新课。培养学生观察、思考、自主学习等能力通过对肾脏实物的望、闻、摸，让学生获得感性知识，激发了学生的求知欲望。从学习小组为单位讨论问题、促进学生之间合作交流，提高解决问题的能力。让学生有一个感性认识。培养学生自主学习、观察思考、综合等能力肾小球两端连的都是动脉，其它地方的毛细血管一端连动脉，一端连静脉。⑤实物模拟5、分析与讨论①血液流经肾小球时血浆中的哪些成分可以由肾小球滤到肾小囊腔？②原尿流经肾小管时，中的哪些成分被肾小管重新吸收到血液？③比较：通过P68页血浆的主要成分原尿的主要成分，尿液的主要成分表格比较，得出血浆原尿、尿液的成分区别。④课件展示尿液形成的过程三、活学活用某人尿检出异常，请你们推测这个人的肾脏哪些结构出了问题：用毛线团、毛线模拟肾小球结构（课件展示尿的形成示意图）过渡：肾单位是肾的结构功能单位它是怎样形成尿液的？指导学生自学P68页所有内容（要求对自学内容圈点、勾画、并发现疑问。）提出问题：P68页1、2两题明确尿液形成包括哪两个环节？（要求：讨论题独立思考然后讨论，尿液形成过程，同位之间互相指图描述，并鼓励学生走上讲台利用多媒体形象描述尿液形成过程。）（课件展示，尿液形成的FLASH）要求学生认真观看并进一步形象描述尿液形成过程。三、理论联系实际（课件展示某人尿液化验单）学生带着问题，对P68内容充分自学、分析、讨论，并通过血浆原尿、尿液成分的比较得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要是排出多余的水无极盐及尿素。④尿的形成是肾小球滤过和肾小管的重吸收作用。学生认真观看并积...
