整改落实自查报告范文页脚内容《小数乘法》教学设计（第课时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第页教学内容、例及“做一做”，练习三第～题。教学目标：使学生理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，并能应用这些运算定律进行有关小数乘法的简便计算，进一步发展学生的数感。培养学生的观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。在学习活动中，感受数学知识之间的内在联系，培养科学的思维方式。学情分析五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。教学重点：理解整数乘法运算定律对于小数乘法也适用。教学难点：能根据数据特点，应用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。教学准备：教学课件。教学过程：一、以旧引新，铺垫迁移整改落实自查报告范文页脚内容不计算，直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来。××（×）（＋）×（×）××＋××（）指名学生口答。（）说明连线理由。指名学生说一说在整数乘法中学过了哪些运算定律？（）学生用自己的语言描述三个乘法运算定律，并用字母表示。（）教师根据学生回答适时演示课件。乘法交换律：×＝×乘法结合律：（×）×＝×（×）乘法分配律：（＋）×＝×＋×师：我们知道应用乘法运算定律可以使一些整数乘法计算变得更为简便那么在小数乘法计算中是否也能应用这些运算定律？今天这节课我们就来研究这个问题。【设计意图】通过相等算式连线和用字母表示乘法运算定律，复习巩固所学的知识，为新知的学习做好铺垫。顺势联想，以旧引新，不仅激发学生的探究欲望，更让学生有目标地去思考，为方法的迁移奠定必要的基础。整改落实自查报告范文页脚内容二、猜测验证，发现规律（一）引导观察，提出猜测出示教材第页的教学内容（课件演示）。明确小数四则混合运算的顺序。（）师：这里有三组算式，有的是小数乘法计算，有的是小数四则混合运算。那么，你知道小数四则混合运算的顺序是怎样的吗？你是怎么知道的？（）师：你能说一说第二组中两个算式的运算顺序吗？第三组的两个算式呢？引导学生观察算式，提出猜测。（）师：仔细观察这三组算式，你发现它们有什么特点？（）师：根据算式的特点，你能猜一猜每组的两个算式之间有什么关系吗？（由于是猜测，学生的答案可能会不一样。）（二）明确计算，验证猜测教师引导。整改落实自查报告范文页脚内容（）师：同学们都仔细观察了每组中的两个算式，也都提出了自己的猜测。那么，你的猜测对吗？怎样验证你的猜测对不对呢？（引导学生提出可以用实际计算进行验证。）（）师：我们刚才已经知道小数四则混合运算的顺序跟整数是一样的，下面就请同学们实际计算一下，看看你的猜测对不对？看看每组中的两个算式相不相等？学生通过实际计算进行验证。学生交流验证结果。（三）举例验证，概括规律教师引导。（）师：通过同学们的实际计算，我们发现这三组算式中每组的两个算式都是相等的，这说明什么呢？（整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用。）（）师：对于乘法交换律、结合律和分配律，我们刚才都是只用了一个小数乘法的例子进行验证，那能不能就说明整数乘法的运算定律对于小数乘法一定适用呢？（还需要用更多的举例来进行验证。）指导学生任意举例，进一步加以验证。（）师：对，我们还应该举更多的小数乘法的例子来加以验证。那么，你想进一步验证哪条运算定律呢？请同学们参照上面的算式任意举例，看整数乘法的运算定律对于小数乘法是不是适用？整改落实自查报告范文页脚内容（）师：谁来说一说你举了一个什么例子？（注意指导举例算式的结构。）（）师：这个例子说明了什么？（注意理解算式和运算定律之间的关系。）引导学生概括规律，揭示课题。（）师：请同学们在小组里相互交流交流，通过这些例子你发现了什么？（乘法运算定律中的数既可以是整数，也可以是小数。）（）师：通过我们对这些算式的观察猜测、计算验证和同学...
