高中生物《植物组织培养技术》教案1 苏教版选修1VIP专享VIP免费

植物组织培养技术1.课程的重点：组培方案设计能力、培养基制备能力、外植体处理与接种(无菌操作)能力、移栽驯化管理知识及相应的能力，控制污染、褐化、玻璃化等不良现象发生的能力，以及分析解决问题能力、自学能力、职业习惯养成、组织与合作能力、心理承受能力，适应能力。2.课程的难点：组培方案设计；污染、褐化、玻璃化等组培易发问题的原因；接种材料的发育方向；细胞全能性理论；分析解决问题能力、自学能力、职业习惯养成、组织与合作能力、心理承受能力，适应能力和职业素质的培养。3.解决的办法：（1）课堂教学采取多媒体教学和加强教学互动，并根据不同内容采用问题情境法、案例式、直观教学、启发式、学导式等多样化的教学法，突出重点，侧重难点，重点难点多讲，并预先告知学生；（2）加强过程考核、综合考核、随机考核，考核形式多样化，发挥考核的导学促教功能；（3）增加综合性、设计性作业或小研究性、生产性课题，与学生毕业论文设计相结合，学生自我设计、自我实施、自我评价、自我调整，具体可在实验、实践课或课下协会活动中实施完成；（4）理论授课时注重理论联系生产实际，操作性强的理论内容融合到实践教学中，实践教学分专业实训和专业综合训练，分组训练，单人考核，增加操作的反复次数；（5）外聘教师，请一线专家或企业技术骨干人员专题授课或专题作报告；（6）开放式教学，经常组织学生到校外实训基地参观、短期实习；（7）教会学生学习方法（如类比法、归纳法、演绎法等），提供必要的网站地址、资料卡、课外阅读学习包等，培养学生自学能力和信息搜集与处理等能力；（8）加强课外辅导和答疑，组织开展好协会活动，实行个性化培养，因材施教；（9）定期开展技能比赛，不定期举行专题讨论会或读书报告会；（10）加强产学研结合，每名学生都参与一项实验实训基地产学研项目或校企合作项目，参与日常管理，加强知识能力的实际运用和在真实生产情境和氛围下职业素质和职业能力的培养。4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）根据本课程在专业培养目标中的定位与课程目标，以先建立实践教学体系，后建立理论教学体系，让理论教学为实践教学服务的原则，将生物技术及应用专业、其他专业毕业生应具备的职业知识目标、职业能力目标和职业道德目标，分别定位于实践教学各环节中，并构建由实验实训、专业实训、专业综合实训、企业顶岗实训和顶岗就业实习等五个模块组成的实践教学体系，素质教育融入其中。以学习小组或项目小组形式为单位，按照教学和认识规律，螺旋式递进训练，先易后难，先简单后复杂，先基本后综合，循序渐进，分层次分阶段有针对性地进行技能反复强化培养，而且做到全程跟踪、动态培养。1.教学内容以模块式设计，体现实用性。根据组织培养岗位能力要求，结合专家顾问及毕业生反馈意见、建议，确定教学内容，具体可按基本技能、单项技能、综合技能模块编排，每一项技能又分若干技能单元。对传统演示性、验证性实验项目精选和淘汰，增加研究性、设计性、综合性训练内容，实践教学内容融入最新科研成果、来自生产一线的实用成熟技术，注重先进性、设计性、实用性、综合性和针对性，并明确素质教育内容，以培养学生理论联系实际、团队精神和分析解决实际问题的能力。除基本技能项目外，单项技能与部分综合技能项目一般是在教师明确实训目的要求及注意事项后，由学生自选材料，自主设计培养基配方进行试验，自主规划设计组培实验室，并做好组培成本与效益分析，以项目教学法的形式开展学研结合的实训活动。从这个意义上说，综合性、设计性和创新性试验达到80%以上。另外，还增加了一些选作试验项目，学生经申请在实训课上或利用组培协会活动时间独立完成。学生根据兴趣，也可在导师的指导下自主设计试验方案，利用业余时间独立完成整个试验项目。2.将实训与完成毕业论文设计、与研究性学习有机结合，充分调动学生实训的积极性。3.第二课程鼓励学生参加组培协会或师生共同合作搞科研，培养学生科研素质和爱岗敬业精神。4.加强过程考核，实行“以考促训，以赛促练”，确实发挥考核的导学促教功能。5.开设综合实训课，强化...