1.3认识生物圈一、教学目标：1、描述生物圈的范围。2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3、培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。二、课时安排1课时三、教学重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。四、教学难点：收集和分析资料。五、教学过程：（一）导入新课引导学生观看图片，提出问题：鱼儿为什么离不开水？人类为什么离不开新鲜的空气？从而引出生物所生存的环境条件包括非生物因素和生物因素。水、温度、空气和光是生物生存的非生物因素；环境中的其他生物属于生物生存的生物因素。（二）讲授新课探究一：生物的生存要依赖环境吗？1、观看课本11页中的内容，分析生物依存的条件包括什么？2、生物是怎么适应它们的生活环境的？3、生物是怎么影响着环境的？讲解：生物所生存的环境条件包括非生物因素和生物因素。水、温度、空气和光是生物生存的非生物因素；环境中的其他生物是生物生存的生物因素。生物与环境是密不可分的。生物普遍适应于它们的生活环境，例如：北极熊生活在冰于雪地中，金刚鹦鹉生活在热带雨林里，在我国，针叶林主要分布在北方地区，竹林则主要分布在南方地区。生物的生存也影响着环境。例如，土壤不仅包括无生命的土粒沙砾，还包括生活在其中的大量生物。细菌和蚯蚓等生物对改善土壤养分，改良土壤结构起着很大的作用。探究二：生物与环境怎么组成生态系统的？1、阅读教材12页，分析什么是生态系统？2、列举生态系统的种类有哪些？讲解：在一定的空间范围内，共同生存的所有生物和它们所在的环境相互作用组成了生态系统。在生活中有很多生态系统，例如：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湖泊生态系统等。探究三：生物圈是人类与其他生物的共同家园吗？1、人类与其他生物之间有什么样的关系？2、生物之间以及生物与环境之间的关系？讲解：人类与其他生物有着密切的关系，粮食等来自于植物，煤、石油等来自于古代生物。生物之间以及生物与环境之间的相互影响，相互作用，也影响着人类的生活和生产。昆虫传粉、植树造林可以净化空气，防风固沙，调节气候等。（三）知识运用1、是人类和其他生物共同的家园。2、生物不仅能它们的生活环境，也能着环境。（四）归纳小结学完本节课后，你知道了哪些生态系统？（五）随堂检测1、下列不能作为一个生态系统的是（）A、一群鸽子B、一片森林C、一块农田D、一个池塘2、黑龙江扎龙自然保护区为我国建设的第一个水禽自然保护区，素有“鹤乡”的美称，区内芦苇沼泽广布，环境优美，它属于（）A、海洋生态系统B、森林生态系统C、湿地生态系统D、农田生态系统3、地球上所有生物共同的家园是（）A、生物圈B、宇宙C、太空D、地球六、板书设计七、作业布置课本第14页习题：1、下列关于生物圈概念的描述，错误的是（）A、地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈B、生物圈是由生物与非生物环境组成的C、生物圈是地球上最大的生态系统D、生物圈是地球上所有生物组成的2、举例说出生物与环境的关系八、教学反思本节教学设计充分利用多媒体教学手段，注重传统与现代教学技术相结合，注重生物知识与实际问题相结合，将抽象、难于理解的内容淋漓尽致的展现。让学生体验知识的过程，了解身边的其他生物及其他生物在生活中的应用。让学生感悟到科学探究学习的乐趣，培养了学生多种能力，收到良好的教学效果。
