第2节通过激素的调节(Ⅱ)[学习目标]1.构建甲状腺激素分泌的分级调节，进一步理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。知识点一激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节知识梳理1.甲状腺激素分泌的分级调节过程(1)结构：a.□下丘脑、b.□垂体、c.□甲状腺。(2)物质：甲：□促甲状腺激素释放激素、乙：□促甲状腺激素。(3)图中“＋”“－”分别表示□促进和□抑制。(4)甲状腺激素的作用：提高□细胞代谢的速率。甲状腺激素作用的靶细胞：□全身细胞。2．激素分泌调节机制——分级调节下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为□分级调节。除甲状腺激素外，还有性激素和肾上腺皮质激素分泌活动的调节也属于分级调节。3．甲状腺激素分泌调节机制甲状腺激素的分泌既存在□分级调节，也存在□反馈调节机制。碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。提示：缺碘→甲状腺激素含量下降→促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量升高→促进甲状腺的生长发育→“大脖子病”。典题分析题型一甲状腺激素分泌的调节机制[例1]如图表示甲状腺活动调节的示意图。甲、乙、丙表示结构，a、b表示物质，下列说法错误的是()A．甲与乙分别表示下丘脑和垂体B．a与b分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C．乙的活动只受甲分泌激素的调节D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用由图可知，甲为下丘脑，乙为垂体，丙为甲状腺，A正确；激素a为促甲状腺激素释放激素，激素b为促甲状腺激素，B正确；乙的活动不仅受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的调节，同时还受甲状腺激素的反馈调节，C错误；甲状腺激素既存在分级调节，也存在反馈调节机制，D正确。C规律总结分级调节和反馈调节中激素含量变化的分析方法在“下丘脑→垂体→内分泌腺”的分级调节中，如果顺序靠前的腺体被切除，则之后的腺体分泌的激素要减少，之前的腺体分泌的激素要增加；三个结构所分泌的激素(促激素释放激素→促激素→激素)中，如果顺序靠前的激素分泌增加(减少)，则该激素之后的激素分泌要增加(减少)，该激素之前的激素分泌要减少(增加)。知识点二激素调节的特点知识梳理1.激素调节的特点(1)微量和□高效。(2)通过□体液运输。(3)作用于□靶器官、靶细胞。经靶细胞接受并起作用后就被□灭活。2．激素的作用机理激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，更不直接参与细胞的代谢过程，而只是作为□信号分子，通过与靶器官、靶细胞的特异性受体结合，影响细胞原有的代谢过程或影响基因的表达过程。观察激素作用机理示意图：激素作为信号分子，是如何调节细胞代谢的？提示：由图可知，激素作为信号分子，并不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的代谢过程或影响基因的表达过程。典题分析题型二酶和激素的比较[例2]下列关于酶及激素的叙述，正确的是()A．在酶、激素的调节下，生物体才能进行正常代谢B．生物体中能产生激素的细胞不一定能产生酶C．酶与激素的作用特点都是微量、高效、促进D．激素一般作用于其他细胞，酶不全在细胞内发挥作用激素起调节作用，而酶起催化作用，A错误；所有活细胞都能产生酶，但只有内分泌细胞才能产生激素，B错误；激素有可能起抑制作用，C错误；激素一般作用于靶细胞，酶既可在细胞内发挥作用，也可在细胞外发挥作用，D正确。D知识拓展动物激素与酶的比较题型三激素功能的研究方法[例3]科学家用小鼠作为实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如下图所示，相关分析正确的是()A．切除胰腺及垂体可减少小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D．增加生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著本实验前后形成对照，不需要增添空白对照组，B错误；单独注射生长激素和胰岛素后体重都有所增加，同时注射生长激素和胰岛素后小鼠体重增加更明显，说明生长激素和胰岛素具有协同作用，C错误；激素具有微量高效的作用，因此增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果不一定更...
