神经调节与体液调节的关系时间课型新授课课时1课时教学目标1、简述神经调节和体液调节的特点2、简述水盐调节和体温调节3、说出神经调节和体液调节间的协调关系重点难点重点：神经调节和体液调节间的协调难点：人体的体温调节与水盐调节的分析教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第一课时：第二章第3节：神经调节与体液调节的关系引言：图片1玩过山车的图片玩过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车头朝下疾驰时不少人感到心怦怦直跳有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。问题探讨1、既然知道做过山车是安全的为什么心跳还会加速呢2、这个例子中人体所作出的反应那些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗？一、自主学习：（一）神经调节和体液调节的比较首先，请同学们阅读教材，回答以下问题：1、什么是体液调节，体液调节和激素调节有什么关系？2、体液调节和激素调节有哪些区别？答案：1、体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节激发学生兴趣，活跃课堂气氛学生阅读完成教学过程设计教材处理师生活动2、神经调节和体液调节特点的比较：（见教材31页）比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围局限准确较广泛作用时间短暂较长（二）神经调节与体液调节的协调联系所学知识，小组讨论以下几个问题1、人体热量的来源有哪些？2、人体主要的散热途径有哪些？3、体温调节中枢在哪？4、体温调节机制？讨论回答：1、来源：细胞内有机物的氧化分解（肝脏和肌肉产热最多）2、汗液的蒸发和皮肤毛细血管散热3、体温调节中枢在下丘脑4、调节机制：神经调节和体液调节二、合作探究、解惑答疑：1、体温调节过程是什么？2、水平衡调节的具体过程是什么？小组讨论，教师指导总结学生完成此表学生讨论回答教学过程设计教材处理师生活动（三）神经调节与体液调节之间的关系阅读教材，归纳总结神经调节和体液的关系1、神经调节和体液调节的关系具体表现在哪两个方面？2、举例说明某些激素可以影响中枢神经系统的功能和发育？答案：1、一方面：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节。另一方面：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能2、甲状腺激素能影响中枢神经系统的功能和发育三、变式训练：1、下列关于人和高等机体代谢及调节的相关传述，正确的是（）A．多余的糖可以转化为非必需氨基酸，而多余的氨基酸可以贮存B．脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强度的制约C．肾上腺素的分泌受下丘脑直接控制，与血糖浓度无关D．胰高血糖素促进肝脏和肌肉细胞的糖原分解为葡萄糖解析：多余的氨基酸在体内不可以贮存。糖类是主要的能源物质，当糖类不足的时，脂肪氧化分解释放能量。当2者还不足的时候，氨基酸氧化分解释放能量，所以脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强度的制约。肾上腺素可以升高血糖浓度。当血液中的葡萄糖浓度降低的时，胰高血糖素促进肝细胞内的糖原分解为葡萄糖。【答案】B2、人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是（）A．血浆CO2浓度升高B、血浆乳酸浓度升高C．血浆渗透压升高D、血糖浓度升高解析：当人常时间运动后，由于体内的水分主要以汗液的形式散失，所教师结合教材图片讲解学生讨论回答以引起血浆浓度升高，渗透压升高，人体缺乏水分而感觉口渴。【答案】C教学过程设计教材处理师生活动四、总结升华：1、寒冷环境中：增加产热的途径：骨骼肌战栗，立毛肌收缩，甲状腺激素和肾上腺素分泌增加；减少散热的途径：毛细血管收缩，血流量减小，汗腺分泌减少2、炎热环境中：增加散热的途径：毛细血管扩张，血流量增大，汗腺分泌增加五、当堂测试：1．在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时BA.温度感受器兴奋B.下丘脑的分泌功能增强C.躯体运动中枢兴奋D.皮肤血流量增加2.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（B）A．生长激素、促甲...
