-七年级生物下册 3.4.1 尿液的形成和排出优秀教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案VIP免费

尿液的形成和排出教学目标：1、知识目标（1）、描述人体泌尿系统的组成（2）、说出肾脏的结构和特点。（重点）（3）、描述尿的形成和排出的大致过程。（难点）2、能力目标（1）、通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。（2）、通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。3、情感、态度与价值观目标通过学习，提高自身的保健能力，培养学生珍爱生命的观念。教学方法及学法指导：本节课尿的形成和排出过程比较抽象，人体必须保持每一天排出一定量的尿液才能保证体内的水盐平衡，维持机体的正常生理功能，不容易理解。本节的教学，用病例导入，采用问题引导，层层推进，让学生从图片，动画，资料分析中，形成概念，获得真知。教学方法采用多媒体教学，讲授法，资料分析法讨论法。学生学习采用图表对比分析法，观察法讨论法等课前准备：解剖盘，解剖刀；新鲜的猪肾脏两个，将其一用解剖刀剖开；多媒体课件；实物投影仪教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣3分钟情景导入：2011年我市一医院收治一病人：面黄有轻渡浮肿，双下肢水肿，肾区钝痛，尿检结果如图。医生让其通过血液透析来治疗。血液透析是用机器模拟肾脏功能。展示图片血液透析听讲，观察尿检图片;观察血液透析图片，有学生很震惊，也很害怕，讨论他什么情况需要做这样的治疗，很疑惑，学习兴趣也很高通过病例导入，让学生初步了解肾病的表现和透析治疗。展示尿检单与后面设计尿的形成中，肾脏的病变部位可以呼应，同时可以检查学生的学习情况。血液透析，模拟肾脏功能，与后面设计血液透析原理相呼应，血液透析的病人很痛苦，我们刚才的那位病人他的肾脏怎么啦？他的尿液检测单上藏着什么秘密？他为什么要做透析？我们要揭密，还得从尿液的形成和排出学起。激起学生的学习兴趣，展示真实透析图片让学生获得感官认识，同时有助于学生形成爱护自己，珍爱生命的观念。目标领学重点清楚2分钟一、学习目标1、描述人体泌尿系统的组成功能。2、说出肾脏的结构和特点。3、描述尿的形成和排出的大致过程。二、学习重难点：重点：1、概述尿的形成过程。2、肾脏的结构和特点难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。学生读出学习目标目标明确，学习才有方向问题引导层层推进（30分钟）一排泄肾脏对于我们很重要，是我们的主要排毒器官。我们每天要吃很多的东西，在获得人体所需的各种营养物质的同时，也会产生一些废物，人体内会产生哪些废物？这些废物又是如何排出体外的呢？教师讲述：除了二氧化碳外人体还有其他的代谢废物如多余的水，无机盐，尿素等有学生抢答：二氧化碳是组织细胞产生的，通过呼气排出体外，教师答疑：问题引导，我们大家身体里的无机盐是通过什么系统进入人体的？大家出汗的时候，汗液是咸的，原因就是里面有无机盐。无机盐由消化系统进入人体，从皮肤排出，无机盐有没有参与代谢？尿素是氨基酸的代谢产物。展示课件：人体的代谢废物及排泄途径教师答疑：大便是排出的食物残渣，没有经过细胞的代谢，不属于代谢废物。二、泌尿系统的构成及尿液排出过程过渡：二氧化碳通过呼吸系统排出，尿液通过泌尿系统排出，人体的泌尿系统是如何构成和如何工作的呢？我们可以通过以下3个问题来学习：问题1泌尿系统是如何构成的它们都有什么功能？2尿液是如何排出的？3尿液形成是连续的，而排出是间歇的，为什么？4尿液的排出对人体有什么意义？学生质疑：无机盐怎么是代谢产物？尿素是什么？学生回答：无机盐是食物中的，通过消化系统进入人体学生回答：参与了，无机盐是代谢废物。学生质疑：大便为什么不是排泄？阅读课本P69进行知识建构学生讨论后回答：1肾脏（形成尿液），输尿管（输送尿液）膀胱（暂时贮存尿液）尿道（排出尿液）2肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外3膀胱可以暂时贮存尿液4排出代谢废物调节人体水和无机盐的平衡代谢是个很复杂的过程，学生不容易理解，用汗液中的无机盐是从皮肤排出的，却是从消化系统进入人体的，说明无机盐参与了代谢，降低了难度排泄是排出代谢废物，大便不是代谢废物，澄清知识点由排泄引出尿的排出，引出泌尿系统的构成和功...