七年级生物下册 4.2.2《消化和吸收》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案VIP免费

《消化和吸收》一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用《消化和吸收》是人教版生物学教材七年级下册第四单元《生物圈中的人》第二章《人体的营养》中第二节的内容。本章内容主要包括三个部分，分别是食物中的营养物质、消化和吸收、关注合理营养与食品安全。本节主要介绍了消化系统的组成和功能、消化和吸收的过程及原理、探究馒头在口腔中的变化等方面知识。这是按照食物中的营养物质是细胞中物质和能量来源的思路来开展教学的，而食物中的营养要经过消化和吸收才能被细胞利用，这些变化过程都在人体的消化系统内完成，所以帮助学生建构消化系统的结构和功能的知识框架格外重要。从教材内容编排看，本节内容不仅使学生更好的理解消化与吸收的过程，而且为下一章《人体内物质的运输》的学习做好知识铺垫，形成“人体各个系统是相互协调和统一的才能完成复杂的生命活动”这一生物学观点。学情分析1、七年级学生特点：学习本课的对象是初中一年级的学生，他们的思维活跃，但自我约束力较差。这个年龄段的学生正从形象思维向抽象思维转化，逻辑推理能力较差，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的知识，所以课中要注意将抽象的事物形象化。为此，课堂教学中我多采用直观教学手段，如课前为学生提供科普文章——《西瓜子历险记》、“胆汁的作用”实验现象的观察、人体模型的使用等等，去培养学生的分析问题、解决问题、科学探究等能力。2、学生已经具备的知识和技能通过前一节的学习，学生已经对食物中的营养物质有了基本的了解，从而就会产生一种进一步探究的欲望：这些营养物质进入人体后都发生了什么变化呢？人吃进去的成分和排出去的成分是一样的吗？为本节课打下了很好的基础。此外，七年级学生的探究能力仍然处于起步阶段，所以分析问题、解决问题的能力仍然会是难点。教学目标1、知识目标：（1）描述人体消化系统的组成。（2）概述食物的消化和营养物质的吸收过程。（3）分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与功能相适应的特点。2、能力目标：（1）使用模型、图片和资料分析，提高观察能力和分析解决问题的能力。（2）尝试归纳、总结消化和吸收的概念，体验消化器官在身体里的位置。（3）通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。（4）运用生物学知识，解释生活中常见现象。3、情感态度价值观：（1）初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点。（2）养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。教学重难点重点概述食物的消化和营养物质的吸收过程；形成生物体结构与功能相适应的观点。难点运用模型、资料分析等方法，提高观察能力和分析解决问题的能力；运用生物学知识解释生命现象的能力。教学资源与教学手段采用了“情境教学法、资料分析法、合作探究法、直观教学法”等多种教学手段二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入新课内容：一、消化系统的组成和功能1、消化道：口—咽—食道—胃—小肠—大肠—肛门2、消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺3、消化液：唾液、胃液、胆汁、胰液、肠液4、消化酶：淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶等二、消化的概念创设情境引入新课小组合作，建构新知实验探究，突破难点巧用教具，知识迁移出示三件礼物（馒头、鸡蛋、花生）引导学生思考：这些营养物质在人体里发生了什么变化？吃进去的成分和排出去的成分一样吗？针对《西瓜子历险记》，精心设计学习任务，引导思考、交流。出示人体模型，把相应器官一一拆卸下来，引导学生进行游戏。把图片（消化道）按顺序贴在黑板上。动画：西瓜子在人体内的旅途。依据学生“找朋友”的板书，引出专用名词：消化道、消化液、消化腺、消化酶。引导分析依据课件进行归纳，得出消化的概念。猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。回答这三种食物中都含有哪些营养物质。小组合作探究“西瓜子历险记”中三个问题：西瓜子旅途的站点有哪些？在它经过的每个站点，遇到了哪些液体对它的冲击？这些液体从哪儿来的？不同酶起什么作用呢？游戏：找朋友第一组：把各模型器官按照西瓜子旅途的先后顺序排好队；试着比量一下在身...