3近似数教学目标:1
理解近似数和精确度的意义
能准确地说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数
重点:近似数和精确度的意义
难点:由给出的近似数求其精确度,按给定的精确度求一个数的近似数
教学流程:一、情境引入问题:结合生活实际,回答下列问题:(1)我们班有____名学生,其中:男生____名,女生____名
答案:27;14;13(2)我国的国土面积大约是________千米2
答案:960万(3)《数学》教科书的长约为______厘米
8想一想:在上面的这些数据中,哪些数是与实际完全符合的
哪些数是与实际接近呢
答案:27;14;13与实际完全符合答案:960万,25
8与实际接近二、探究1问题1:对于参加同一个会议的人数,有两个报道
报道一:会议秘书处宣布,参加今天会议的有513人
指出1:数字513确切地反映了实际人数,它是一个准确数
报道二:约有五百人参加了今天的会议
指出2:五百这个数只是接近实际人数,但与实际人数还有差别,它是一个近似数
如:前面例子中27;14;13是准确数;960万,25
8是近似数指出3:在许多情况下,很难取得准确数,或者不必使用准确数,而可以使用近似数
如:宇宙现在的年龄约为200亿年长江长约6300千米圆周率π为3
14追问:你还能举出生活中的准确数与近似数的例子吗
练习1:下列数据:①某校有学生1237人;②小明期中考试数学成绩为82分;③小丽身高1
47m;④食堂有15kg土豆;⑤我国的人口数约为13亿
其中的数据是准确数的是________,是近似数的是________
(填序号)答案:①②;③④⑤三、探究2指出:近似数与准确数的接近程度,可以用精确度表示
如:前面的五百是精确到百位的近似数,它与准确数513的误差为13
问题2:按四舍五入法对圆周率π取近似值时,有π≈3(精确到个位),π≈3