传染病及其预防一、课题传染病及其预防二、教学目标1.知识目标（1）了解传染病的病因，认识传染病的特点，能区分传染病和非传染病。（2）通过流感、肝炎和艾滋病，认识传染病流行的三个基本环节。（3）针对传染病流行的三个基本环节，提出三种预防措施。2.能力目标（1）通过分析资料，探究传染病流行的三个基本环节。（2）调查当地常见的几种传染病。3.情感目标（1）通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。（2）通过对艾滋病、甲型流感等传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。三、重点难点理解传染病流行的三个环节及其预防措施。四、课前准备学生：课前填写教材68页中的表格。调查当地常见的几种传染病，小组内形成调查报告。教师：准备常见传染病的数据、挂图、幻灯片和视频。五、教学过程【创设情境，引入课题】播放甲型H1N1流感的视频资料，通过资料反映人类与传染病的抗争史以及传染病对人类社会的危害。同学们通过观看视频，你有什么体会？（引导学生进行一次情感体验）找几个同学回答。教师介绍：甲型H1N1流感为急性呼吸道传染病，其病原体是一种新型的甲型H1N1流感病毒，在人群中传播。早期被称为猪流感。甲型H1N1流感最初发现于2009年3月，在墨西哥暴发的“人感染猪流感”疫情，并迅速在全球范围内蔓延。据世界卫生组织2009年12月30日公布的疫情通报，截至2009年12月27日，甲型H1N1流感在全球已造成至少12220人死亡。据中国卫生部通报，截至2010年1月10日，中国内地已有124764例甲型H1N1流感确诊病例，其中744例死亡。甲型H1N1流感为什么有这么大的危害呢？类似的疾病还有哪些呢？它们有什么特点呢？怎么才能很好的预防这类疾病呢？教师引入新课，板书课题（第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防）任务一：了解传染病的病因，认识传染病的特点，能区分传染病和非传染病。【问题引导，自主探究】1.结合你课前填写的表格，你还知道哪些与甲型H1N1流感类似的疾病呢？2.导致人们患这类疾病的病因是什么呢？3.这类疾病有什么共同特点？为什么甲型H1N1流感有如此大的危害呢？【展示交流，释疑解惑】1.首先让学生展示自己的表格。不要只局限于课本上的几种病。可能有的同学会出现错误，例如把龋齿与流感归入一类。也可由教师提出问题：为什么龋齿不能和流感归为一类？2.教师可根据上面错误，引导学生从病因入手分析，区分传染病和非传染病。龋齿：是多种因素导致的牙齿硬组织病损，是不会传给别人的。流感：是流感病毒引起的急性呼吸道感染，是会传给别人的。也可由其他疾病引入：蛔虫病：是最常见的寄生虫病，多见于小孩子。是由于误食了蛔虫卵导致的。肺结核：是由结核杆菌引起的慢性传染病，俗称“痨病”。艾滋病：是人体感染了“人类免疫缺陷病毒”（HIV）（又称艾滋病病毒）所导致的传染病。称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。让学生总结传染病的病因，引出病原体的定义：病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。每一种传染病都有它特异的病原体。流感病毒（流感），结核杆菌（肺结核），HIV（艾滋病），肝炎病毒（肝炎），蛔虫卵（蛔虫病），淋球菌（淋病）。3.引导学生分析甲型H1N1流感为什么会有如此大的危害呢？这与它的什么特点有关？总结出传染病的两大特点：传染性和流行性。（其他特点如果有同学提出，可简单介绍：感染后常有免疫性。有些传染病还有季节性或地方性等。）任务二：通过流感、肝炎和艾滋病，认识传染病流行的三个基本环节。【问题引导，自主探究】1.阅读关于流感的资料，分析其传播途径，为什么老人、小孩容易得流感呢？（也可由班里某位同学得了流感，不久，全班很多人都得了流感来分析。谁最容易被传染？谁没有被传染？）2.阅读关于肝炎的资料，分析将甲肝患者用的碗筷同家人的分开、饭馆的餐具要消毒分别有什么科学道理？3.总结传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？4.阅读关于艾滋病的资料，说出这种传染病的基本环节。5.换位思考：假如你不幸感染了艾滋病，你渴望别人怎么对待你？（引导学生进行一次情感体验）【展示交流，释疑解...
