传染病及其预防一、课题传染病及其预防二、教学目标1.知识目标(1)了解传染病的病因,认识传染病的特点,能区分传染病和非传染病。(2)通过流感、肝炎和艾滋病,认识传染病流行的三个基本环节。(3)针对传染病流行的三个基本环节,提出三种预防措施。2.能力目标(1)通过分析资料,探究传染病流行的三个基本环节。(2)调查当地常见的几种传染病。3.情感目标(1)通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。(2)通过对艾滋病、甲型流感等传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯,培养学生积极健康的生活态度。三、重点难点理解传染病流行的三个环节及其预防措施。四、课前准备学生:课前填写教材68页中的表格。调查当地常见的几种传染病,小组内形成调查报告。教师:准备常见传染病的数据、挂图、幻灯片和视频。五、教学过程【创设情境,引入课题】播放甲型H1N1流感的视频资料,通过资料反映人类与传染病的抗争史以及传染病对人类社会的危害。同学们通过观看视频,你有什么体会?(引导学生进行一次情感体验)找几个同学回答。教师介绍:甲型H1N1流感为急性呼吸道传染病,其病原体是一种新型的甲型H1N1流感病毒,在人群中传播。早期被称为猪流感。甲型H1N1流感最初发现于2009年3月,在墨西哥暴发的“人感染猪流感”疫情,并迅速在全球范围内蔓延。据世界卫生组织2009年12月30日公布的疫情通报,截至2009年12月27日,甲型H1N1流感在全球已造成至少12220人死亡。据中国卫生部通报,截至2010年1月10日,中国内地已有124764例甲型H1N1流感确诊病例,其中744例死亡。甲型H1N1流感为什么有这么大的危害呢?类似的疾病还有哪些呢?它们有什么特点呢?怎么才能很好的预防这类疾病呢?教师引入新课,板书课题(第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防)任务一:了解传染病的病因,认识传染病的特点,能区分传染病和非传染病。【问题引导,自主探究】1.结合你课前填写的表格,你还知道哪些与甲型H1N1流感类似的疾病呢?2.导致人们患这类疾病的病因是什么呢?3.这类疾病有什么共同特点?为什么甲型H1N1流感有如此大的危害呢?【展示交流,释疑解惑】1.首先让学生展示自己的表格。不要只局限于课本上的几种病。可能有的同学会出现错误,例如把龋齿与流感归入一类。也可由教师提出问题:为什么龋齿不能和流感归为一类?2.教师可根据上面错误,引导学生从病因入手分析,区分传染病和非传染病。龋齿:是多种因素导致的牙齿硬组织病损,是不会传给别人的。流感:是流感病毒引起的急性呼吸道感染,是会传给别人的。也可由其他疾病引入:蛔虫病:是最常见的寄生虫病,多见于小孩子。是由于误食了蛔虫卵导致的。肺结核:是由结核杆菌引起的慢性传染病,俗称“痨病”。艾滋病:是人体感染了“人类免疫缺陷病毒”(HIV)(又称艾滋病病毒)所导致的传染病。称为“史后世纪的瘟疫”,也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。让学生总结传染病的病因,引出病原体的定义:病原体:引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。每一种传染病都有它特异的病原体。流感病毒(流感),结核杆菌(肺结核),HIV(艾滋病),肝炎病毒(肝炎),蛔虫卵(蛔虫病),淋球菌(淋病)。3.引导学生分析甲型H1N1流感为什么会有如此大的危害呢?这与它的什么特点有关?总结出传染病的两大特点:传染性和流行性。(其他特点如果有同学提出,可简单介绍:感染后常有免疫性。有些传染病还有季节性或地方性等。)任务二:通过流感、肝炎和艾滋病,认识传染病流行的三个基本环节。【问题引导,自主探究】1.阅读关于流感的资料,分析其传播途径,为什么老人、小孩容易得流感呢?(也可由班里某位同学得了流感,不久,全班很多人都得了流感来分析。谁最容易被传染?谁没有被传染?)2.阅读关于肝炎的资料,分析将甲肝患者用的碗筷同家人的分开、饭馆的餐具要消毒分别有什么科学道理?3.总结传染病流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?4.阅读关于艾滋病的资料,说出这种传染病的基本环节。5.换位思考:假如你不幸感染了艾滋病,你渴望别人怎么对待你?(引导学生进行一次情感体验)【展示交流,释疑解...