2图形的运动【教学目标】知识与技能：通过对图案设计的“实验”，了解图形的旋转、平移、对称、拼合等变化，初步探索图形之间的变换关系，发展空间观念，培养创新能力
过程与方法：经历“观察——思考——探究——实践——创作”过程，培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力
情感态度与价值观：通过学生之间的合作、交流，培养学生的集体观念
【重难点】重点：引导学生运用旋转、平移、对称、拼合等方式，设计出富有创意的图案
难点：培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力．【教学过程】活动一：创设情境，导入新课1
把笔尖看成一个点，这个点在纸上运动时形成线．2
把汽车的雨刷看成一条线，这条线在挡风玻璃上运动时形成扇面．设计思路：通过实际生活情境的引入，激发学生对问题的兴趣，促进其对图形运动问题的思考
活动二：实践探究，交流新知【探究一】旋转能否形成新的图形1
长方形纸板绕它的一条边旋转1周；2
直角三角尺绕它的一条直角边旋转1周；3．一枚硬币在桌面上竖直快速旋转．它们分别形成怎样的几何体
从以上的演示过程中我们可以感受到：（观看课件）长方形面旋转成；三角形面旋转成；球面旋转成
【探究二】翻折能否形成新的图形（完成书P126做一做2）
【探究三】平移能否形成新的图形（完成书P126做一做3）
方法指导：图形变换1：翻折把一个图形沿某条直线翻折180°后形成新的图形，这样的图形运动叫做翻折
图形变换2：平移在平面内，将一个图形沿某一个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移
图形变换3：旋转在平面内，将一个图形绕着一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动叫做旋转
活动三：例题讲解例如图，四个图形绕虚线旋转一周能形成右边几何体的是（）
A．B．C．D．分析：A
旋转一周为如图图形，故本选项符合题意；B
旋转一周为圆台，故本选项不符合题意；C
旋转一周为球体，故本选项不符合
