有理数的减法知识技能目标1．掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算；2．了解加与减两种运算的对立统一的关系，初步掌握数学学习中转化的思想方法．过程性目标1．经历探索有理数的减法法则的过程，在具体情境中，体会有理数减法的意义；2．通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识．情感态度目标通过有理数减法法则的推导,接受”事物间普遍联系”，”矛盾的对立双方能在一定的条件下互相转化”的辩证唯物主义思想．重点和难点重点:掌握有理数的减法法则；难点:探索有理数减法法则以及正确完成减法到加法的转化．教学过程一．创设情境做一做珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少
解8848-(-155)．学生列出算式后，提出问题：怎么进行这里的减法运算呢
有理数的减法法则是什么
由问题的给出，激发学生探索解决问题方法的兴趣．二．探索归纳1．我们不妨看一个简单的问题：也就是求一个数“
根据有理数的加法运算，有,所以(-8)-(-3)＝-5①
2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗
试一试做一个填空：(-8)+()＝-5
容易得到（-8）+（+3）＝-5②
比较①、②两式，我们发现：-8“减去-3”与“加上+3”结果是相等的，即请同学们再举一组数试一试，你能发现什么规律吗
先个人研究，而后交流．3．概括:全班交流：从上述结果我们可以发现规律：减去一个数，等于加上这个数的相反数．这就是有理数减法法则．字母表示：由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算．三．实践应用例计算:分析指出：⑴有理数减法是转化为有理数加法实施的．在进行减法运算时，首先应弄清减数的符号（是“+”号，还是“-”号）；⑵将有理数减法转化为加法时，要同时改变两个符号：一个是运算符号由“-”变以“
