1-3众多的人口教案【课题】八年级上册第一单元第3课众多的人口【课型】新授课【课标要求】1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。【教学目标】1、运用相关数据说明我国人口增长趋势，了解我国人口突出的特点；理解我国的人口国策。培养学生分析相关数字资料和图表的能力。（重点）2、运用中国人口分布的地理界线图，描述我国人口的分布特点。培养学生阅读地理图表的能力；使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。（难点）【教学准备】教师：多媒体课件、学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。【教学方法】自主学习合作探究法、读图绘图法、计算法。【教学模式】问题导学（四模块六环节育人模式）【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设境境、导入新课辩论赛：教师当主持人，人类创造了世界，时代的发展与进步，同样也离不开人类的巨大贡献，那么“对于人口问题，是人口多好，还是人口少好？”学生分南北两半球分组讨论竞争、合作。人多力量大、人是生产者；人是消费者、人多负担重。采取辩论赛的形式，开门见山、直入主题，气氛浓，充分调动学生的学习积极性和学习得欲望。承转过渡教师展示多媒体图片：反映我国人口拥挤热闹的情景、人口老龄化问题、失业问题和环境污染问题等。过渡语：在生活中，我们经常看到图片中的情景。在我国辽阔土地上，生活着众多的人口，大家想不想了解我国的人口现状？究竟是人多好，还是人少好？今天就让我们一起学习第3课众多的人口。学生边看边思考通多媒体展示，学生在生活中经常见到的情景，让学生感到地理知识就在我们身边。进一步激发学生的学习积极性。过设问，将学生带入本节课的学习活动中。检查知识预览：教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况，掌握学情。课下预习地理助学环节中的“学习过程”。培养学生自学的好习惯及自主学习能力。我的困惑：教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。培养学生发现问题、善于质疑的能力。质疑解惑：一、人口最多的国家1、我国2000年第五次人口普查，我国人口的总数是多少?学生记忆回答：12.95亿，占世界人口的1/5。内容比较简单培养学生阅读一、人口最多的国家2、活动“绘一绘”：师：中国是名副其实的人口超级大国，根据给出的数字完成我国人口增长曲线图，并分析我国人口人口增长的特点？3、思考：让生读“我国人口的增长”，说明我国人口增长的特点，运用图中的数据说说我国人口的增长趋势，并讨论分析1949年以后我国人口增长过快的原因：（1）、新中国成立以后，社会安定，自然灾害造成的影响得到有效控制；（2）、经济文化迅速发展；（3）、医疗卫生条件日益改善，（4）、生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，人口同时人口出生率长期保持较高水平，从而形成了较高的自然增长率和庞大的人口总量。4、师：学生总结我国人口的突出特点？（我国的人口基本国情）生：快速绘中国人口增长曲线图，并总结：人口增长速度快。学生分组讨论，畅所欲言归纳，我国人口增长的特点及原因。生归纳总结：人口基数大，增长速度快。和识记能力。利用绘图法完成中国人口增长曲线图，直观生动、形象；培养学生动手能力及从图中提取信息综合的能力。学生分组讨论，畅所欲言给他们一个展示自我的机会。多鼓励学生勇于发言，培养学生合作学习自信心。培养学生归纳总结的能力。承转过渡过渡语：我国人口众多，位居世界第一；人口增长速度如此之快，究竟是不是好事？观察与发现教师展示多媒体图片、拓展材料：（播放人口增长过快带来问题的图片）材料分析：我国每年的新增人口需消耗掉20％的新增国民收入，从1952年到1988年的37年中，国民收入虽增加10倍，但人均收入仅增加4.8倍。由于每年净增人口多，1990年我国人均耕地已降到不足0.1公顷，只及世界人均水平的1/4。人均淡水资源也只及世界的1/4。我国粮食的产量居世界第一，但人均占有量只及美国的22％。教师：通过以上材料和图片反映了什么？我国的人口问题：...
