人教版(部编)初中语文七上第一单元第3课《雨的四季》教案VIP专享VIP免费

《雨的四季》教案教学目标：一、感受文章画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力；二、展开想象和联想，进行比较阅读，学习作者的写作手法；三、领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。教学重、难点：欣赏文章画面美，能够展开联想和想象，进行比较阅读，提升鉴赏品位。教学设想：作为散文，画面美是本文最为突出的特色，因此，在整体把握文章的基础上，调动学生积极参与讨论共同分析文章的画面美，同时联系相关文章进行深入感受以体会作者细致入微的感情是教学的第一步；优美的语言及外露的情感是本文的又一特色，所以在写作手法的总结中，由学生共同归纳并安排相应的练习以明确。课时安排：1课时教学过程：（多媒体屏幕展示雨丝飘洒的画面，同时配以音乐“献给爱丽斯”）一、导语设计教室外虽是阳光明媚，冬意浓浓，而室内却雨丝飘洒，音乐悠扬，让我们共同走进这优美的音乐，走进飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》中。二、题解辨析“雨的四季”和“四季的雨”：后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。三、配乐诵读，初步感知课文（多媒体配乐及画面；找学生诵读；提示三种欣赏方式，即看课文听读、轻声和读、闭目倾听。）四、让学生自由谈谈感受体会明确：散文又叫美文，本文若用一个字概括即为“美”字，而鉴赏散文的美可从三方面进行：画面美、语言美、情趣美。本文最突出的特色是它的画面美。五、展开联想与想象，欣赏文章的画面美1、提问：你最喜欢文章中的哪一幅画面？为什么？2、明确：A春雨后景观这里写春雨并非写春雨本身，而是写春雨后的景象。作者调动了各种感官，从视觉到听觉再到嗅觉，写出了春雨“驱走冬天”使世界改变了姿容，充溢着喜爱赞美之情。属于典型的侧面描绘。这和咱们以前学过的朱自清先生的散文《春》中的“春雨”图的写法是截然不同的。他用的是正面描写。（一起背诵《春》中的“春雨”图，屏幕展示画面及文字。）当然，在文学作品中还有许多种对春雨的描绘，余光中先生的《听听那冷雨》里也有一段经典的描绘。（屏幕展示画面及文字。）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上，在城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上。雨下在基隆港，在防波堤，在海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。（余光中《听听那冷雨》）显然，这一段对雨的描绘侧重于理性，充满着理性的思索。由以上阅读及分析咱们可以知道对于同一个事物可以正面写可以侧面写可以感性体验可以理性把握。明白了这一点以后大家的写作就不会流于空泛了。B、夏雨即景提问：作者笔下的夏雨有什么特征呢？（明确：热烈而又粗犷）提问：热烈而又粗犷的仅仅是雨吗？（明确：还有花朵、树枝、杂草等其他自然景观；还有人，夏天里的人。）整段文字充斥着火热奔放的豪情。对比阅读老舍《骆驼祥子》中的《在烈日和暴雨下》有关下雨的描写：云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，象在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，象把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。提问：这两段同是描写夏雨，请你说出它们的异同。（老舍笔下的雨是恶狠狠的...