第一章宇宙中的地球第三节地球的运动第1课时地球的自转一、课程标准●分析地球自转的地理意义（1）标准解读地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。要分析地球自转的地理意义，需要认识地球的运动规律。地球自转产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转。本条“标准”要求分析地球自转的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成），因涉及较深的物理知识，“标准”没有制定要求。（2）教学重点地球自转的规律及其地理意义（3）教学目标说出地球自转的概念，能从不同角度的图形中辨别地球自转的方向。识记地球自转的周期；比较恒星日与太阳日的差异。用示意图说明地球自转速度的纬度差异。能用地球仪演示昼夜交替的产生；说出太阳日在实际生活应用中的意义。说出地球上水平运动物体产生偏向的规律，列举生活中水平运动物体发生偏向的事例。说出地方时和区时的概念，会进行地方时和区时的换算。（4）教学方法•演示法、图示分析法、比较法二、知识结构中心概况方向自向，从北极上空看呈时针方向，从南极上空看呈时针方向周期日，长小时分4秒，而1太阳日是地球自转所需的时间。速度角速度为/时。地球表面除点外都相等线速度从向递减，南北纬60°处的线速度约为赤道处的。导致交替现象,由此,各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律。地理意义水平运动的物体产生偏向，北半球向偏，南半球向偏。偏向力随物体的运动速度的增加向，随纬度的增高而。为我们度量时间找到了一个很好的尺度。使地球上不同经度的地方，有不同的当地时间。地方时：以一个地方太阳升到最高的时间为正午时，位置相同的地方，地方时相同。东经数值越大的地方，地方时的值越。西经反之。经度每相差1°，地方时相差分钟。时区和区时：为了便于使用。国际上规定将全球分为24个时区，每个时区占有个经度，以该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫作，又称。区时的计算：所求地的区时＝已知地的区时±时区差×1小时时区差的求法：在0时区两侧相加，同侧相减加减号的确定：所求地在已知地取加号，反之取减号用心爱心专心国际日期变更线：一条大体沿经线穿行的线，它是为了消除因为地球球形而导致的日期换算中的不同结果而设定的，同时为了保持180°经线上同一行政归属的地方日期相同三、教学过程[引入新课]前面我们学习了第一节地球的宇宙环境和第二节太阳对地球的影响，了解了外部环境对地球的影响，今天开始我们要学习第三节地球的运动。地球运动的形式多种多样，其中最主要的是地球的自转和公转，今天这节课，我们学习地球自转的基本情况及其地理意义。[板书]第三节地球的运动一、地球的自转（一）概况[自学思考]请学生自学课本，完成提纲中地球自转的中心、方向、周期、速度等有关问题。[提问小结]教师边提问、过讲解小结地球自转的中心、方向、周期、速度。[学生活动]完成课本P16页和P17页的活动题。[承转]上面我们讲了地球自转的概况，接下来我们来学习地球运动的地理意义。[提问]地球自转地理意义有哪些？[板书]（二）地球自转的地理意义一是导致昼夜交替二是水平运动的物体产生偏向三是产生了时间差异[讲述]地球自转导致昼夜交替现象。由此，各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律。[活动]完成P17页活动题。[讲述]地球自转的第二个地理意义是地球上水平运动的物体...
