-七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体优秀教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案VIP免费

物质运输的载体（3）——输血与血型教学目标：①说出ABO血型系统的四种血型。②认同同型输血的原则及我国的无偿献血的制度。（重点难点）③培养学生社会责任感和奉献精神，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。（重点）教学方法及学法指导：课前准备：布置学生收集血型的发现过程和奥地利科学家兰德斯坦纳的事迹，制作课件教学过程本节课从视频《寒冷中，血总是热的》创设情境，提出问题，导入新课，激发学生求知的欲望，感受社会的温暖。通过学生自己收集有关血型的发现过程和奥地利科学家兰德斯坦纳的事迹认识ABO血型系统的四种血型。对于输血的原则的学习，利用学生自学、小组讨论、教师点拨，多媒体辅助教学的方法，达到了掌握了重点，突破了难点的目的。最后利用无偿献血的宣传片和“救助小紫秋”的活动，培养学生社会责任感和奉献精神，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课3分钟播放视频：《焦点访谈》寒冷中，血总是热的北京打工的夫妇因车祸，失血过多，生命垂危，“没有血源就没有生命”的紧急情况下，在医生与社会的帮助下，挽救了两条生命。通过视频你会想到哪些问题？（备注：问题可以让学生提出，也可老师提出）带着这些问题，我们一起学习本节课内容“输血与血型”。学生认真看视频，感受社会的温暖，并提出问题:①人体内的血量有多少？失去多少会危及生命？②为什么丈夫必须输“O型”血，而妻子需要“AB型”血？输血时应注意什么？③献血多少，不会影响身体的健康？。。。。。。透过真实事件，震撼学生的心灵，不仅使学生感受到社会是一个温暖的大家庭，也激发学生求知的欲望。展示目标2分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确目标新课讲授30分钟一．血型让学生展示收集的血型的发现过程和奥地利科学家兰德斯坦纳的事迹。或直接用多媒体展示。1.17世纪，哈维发现血液循环以后，人类就开始进行输血的尝试。2.1667年，法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将250毫升羊血输给了一个病人，这是人类历史上有文字记载的第一次输血，结果当然没有成功。出现了病人死亡的悲剧。3.1829年，英国医生布伦德尔第一次完成了人与人之间的输血试验。但以后的试验结果还是令人失望，大多数病人死亡，只有少数病人得到康复，到底是什么原因在作怪呢？4.19世纪，奥地利科学家兰德斯坦纳尝试将许多人的血液样品混合，发现有时两种血液能完全混合，而有时两种血液中的红细胞会彼此凝集成团，出现红细胞凝集现象。他认为，正是这种红细胞的凝集现象导致了输血的失败。经过深入研究，得出结论，人的血液科分为：A型、B型AB型和O型。总结：人类的血型系统有多种，但在临床实践中最重要的就是ABO血型系统，包括A型、B型AB型和O型。二．输血过渡：ABO血型系统的确立，为安全输血提供了可靠的依据。结合我们了解的血型的发现，阅读课本第46~47页的内容，回答下面几个问题。让学生展示收集的血型的发现过程和奥地利科学家兰德斯坦纳的事迹学生阅读课本很容易得到答案：1.7％~8％，约4000~5000ml.2.30％约让学生在回忆和重温血型发现史的过程中了解血型发现漫长的过程，知道真理的获得需要艰辛的付出。学生能自学学会的，老师不做过多的讲解。输血的原则是这节课的1.成年人的血量占体重的多少？如果你是成年人，你的血液量是多少？2.如果健康的成年人一次失血超过血液总量的多少就会有生命危险？3.输血的原则是什么？输不同型的血液会出现什么现象？4.献血多少，不会影响身体的健康？教师点拨：第3题：输血的原则是什么？输不同型的血液会出现什么现象？正常分布的红细胞凝集的红细胞多媒体展示四种血型之间的凝集关系A型B型AB型O型A型不凝集凝集凝集不凝集B型凝集不凝集凝集不凝集AB型不凝集不凝集不凝集不凝集O型凝集凝集凝集不凝集根据表格思考：1.为什么输血前必须先鉴定血型？2.各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血液？你能找出其中的规律吗？总结：输血的原则：输同型血；在紧急情况下，如果没有同型血，O型血可以少量的输给A型、B型、AB型的病人；AB型的病人原则上可以接受所有血型的血。三．无偿...