《神经调节的基本方式》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握人体神经调节的基本方式——反射；（2）描述反射弧的结构；（3）掌握简单反射和复杂反射的区别。2.过程与方法（1）利用视频，学习反射弧的结构和分类知识；（2）利用膝跳反射实验和测定反应速度的探究实验，提高学生的动手实践和合作能力；（3）利用表格方法学习简单反射和复杂反射的区别。3.情感态度和价值观通过与反射相关的实验探究，体会到反射是神经调节的基本方式及对人体的重要意义。【教学重点】1.人体神经调节的基本方式——反射；2.反射弧的基本结构组成。【教学难点】1.反射与反射弧的关系；2.膝跳反射实验和测定反应速度的探究实验。【教学方法】师生互问互答完成新课讲解、动手实践制作反射弧模型、学生实验体验膝跳反射、利用表格比较简单反射与复杂反射的区别、视频教学完成掌握反射弧和发射的类型。【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频反射的类型和反射弧；组织学生制作反射弧模型；尺子；收集有关语言中枢和巴甫洛夫与条件反射的知识。2.学生准备：阅读预习教材，准备制作反射弧模型材料。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关神经调节的内容。二、新课讲解（一）反射教师讲述：你会骑自行车吗？开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的，比如孩子生下来就会吮吸母乳。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。让我们通过一个实验来体验一下这种反应。【实验体验】膝跳反射目的要求：尝试做膝跳反射实验，举例说出什么是反射。方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行试验。一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。实验后，组织学生讨论：1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？结论：1.当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴突然抬起。这种反射是生来就有的。2.膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。【想一想】婴儿为什么不能像正常成年人一样控制排尿呢？因为婴儿的大脑发育尚未完成，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。教师讲述：为什么有的反射可以不受大脑控制？要弄清这个问题，需要研究反射的结构基础——反射弧。（二）反射弧播放视频：《反射弧》教师讲述：下图所示是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及思考就迅速松手的反射过程。展示缩手反射示意图在完成这个缩手反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。【想一想】缩手反射有什么意义？反射过程中先完成缩手动作，再感觉到烫，可以保护机体不受伤害。教师讲解：分析这个实例可以看出，参与反射活动的神经结构称为反射弧。反射弧的结构是怎样的？反射弧的结构模式图为：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器【动动手】制作反射弧模型组织学生分组活动，根据反射弧的结构制作反射弧模型。展示各组的制作成果。看看哪组同学做得最好。【知识拓展】语言中枢及分类语言中枢是人类大脑皮质所特有的，多在左侧。临床实践证明，右利者（惯用右手的人），其语言中枢在左侧半球，大部分左利者，其语言中枢也在左侧，只有少数位于右侧半球。语言区所在的半球称为优势半球。儿童时期如在大脑优势半球尚未建立时，左侧大脑半球受损伤，有可能在右侧大脑半球皮质区...
