高中英语 Unit4 Job hunter-listening，speaking&writing教案 牛津上海版S1BVIP免费

Chapter4．JobHunter-Listening,Speaking,Writing一、章节分析（SectionAnalysis）(一)综述本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。（二）目标Listening1帮助学生练习听力中改错的能力。2听说结合，提高听力教学效果。Speaking1帮助学生运用所学的知识去回答面试中可能会要碰到的问题。2鼓励学生在此过程中动脑动口，学会如何在面试中推荐自己。Writing1了解求职信的写作思路。2掌握求职信的写作方法。3根据简要提示写出符合要求的求职信。（三）重点和难点Listening鼓励学生勇于找出文章中的错误Speaking通过表演掌握如何推荐自己以及如何在面试中给面试官留下好的印象。Writing根据提示写出符合要求的applicationletter并能采用生生互评。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考ListeningPre-listening在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务（correctthemistakes），扫清在听力材料中出现的困难词汇(cashier,assistant)，提高听的效果。While-listening诱发兴趣，增强听的动力。Post-listening校对答案《牛津英语教学参考》Page61Speaking设计情景:面试使用should和shouldn’t句型表达在面试中面试人应该有的和不因该有的肢体动作.参加一个应聘暑期麦当劳兼职工作的面试，要求学生在面试中注意仪表问题以及回答问题的技巧。并请其他学生对他们的表现发表自己的评价。《牛津英语教学参考》Page66Writing这是典型的控制写作。首先教师应该帮助学生了解求职信的写作思路；要求学生掌握该文体的写作方法；并能够根据简要的提示写出符合要求的求职信。在这部分建议教师采用生生互评的反馈方式，让每一个学生都成为批改者，评价的参与者，这样不仅可以提高学《牛津英语教学参考》Page69用心爱心专心1生的学习积极性，在改正同学的错误的同时，自身水平得到的提高。[链接1]Listeningandwriting说明：建议听写结合：在听的基础上，引入写的内容，在听的同时，要求学生掌握表达写求职信的基本句型。因为两部分内容都是关于求职信的。StepOneSpeakingTalktime1)AsktwoablestudentstoreadthedialogueinExerciseA1totheclass,andthentelltherestoftheclasstoanswerthequestionsbelowit.2)ForExerciseA2thestudentsshouldpracticethedialogueinExerciseA1.Beforetheybegin,remindthemtothinkaboutappropriatestress.3)TellthestudentstoworkinpairstocompleteExerciseA3followingtheinstructionsgivenintheStudent’sBook.Speak-up:Thissectionoffersthestudentspracticeinrole-playinganinterview.Readtheinstructionsonpage67totheclass.Telltheinterviewersnotonlytousetheinterviewformandthewordsandphrasesgivenonpage68,butalsotothinkofsomequestionsoftheirown.Additionaladvertisementscaneasilybefoundintheclassifiedsectionofalocalnewspaper.Possiblequestionsforthestudentstoaskinclude:Doyouhaveanyworkexperience?Whatdoyouknowabouttheworkofasalesassistant?Whyhaveyouappliedforthisjob?Doyouwanttoworkfull-timeorpart-time?Doyouhaveyourschoolreportsoranyreferenceswithyou?Whencanyoustartwork?Howwouldyoudescribeyourself?Whatqualitiesdoyouthinkasalesassistantshouldhave?Theinterviewerscantakeitinturnstoaskquestionsorcaninterviewoneapplicanteach.Aftertheinterview,theinterviewersshoulddecidewhichapplicantisthebestandannouncetheirchoice,givingsomereasonsfortheirdecision.Makesomecommentsontheirperformance.StepTwoListeningListeningonpage61.Tellstudentstoreadtheletterfirst,butnottomakeanychanges.Dealwithanyvocabularyproblems.Thenplaytherecordingandtellstudentstomakethecorrectionsastheylistentoit.Thelisteningtaskinthispartisveryeasy.Teachersmayputtheemphasisonhowtowritealetterofapplication.[链接2]用心爱心专心2说明：这是典型的控制写作。建议教师可以通过听力材料的内容（一份求职信）...