探究血液流动的管道——血管一、教学目标：1、知识目标：（1）、用显微镜观察血管，区分不同类型的血管，分析各种血管与其功能相适应的特点。（2）、应用所学的有关血管的结构知识，在日常生活中进行意外出血的初步护理。2、能力目标：（1）、通过观察各种血管的装片，使学生掌握实验技巧，进一步提高实验能力。（2）、通过对各种血管管腔大小、管壁厚薄、血流速度的比较，培养学生的分析能力和推理能力。3、情感目标：（1）、通过对血管结构和功能的学习，引导学生树立生物的形态、结构和功能相统一的生物学基本观点。（2）、通过观察血管的分组实验，培养学生的合作和创新精神。二、重点难点：1、重点：血管的结构和功能。2、难点：不同血管的结构与功能相适应的特点。三、课前准备：显微镜、血管装片、橡皮管、血管结构彩图。四、教学方法：探索——交流法、实验法。五、教学设计：教学内容学生活动教师活动一、血管的结构1、管腔、管壁的对比2、血流速度的分析分组观察血管的切片。对比各种血管的特点，记录在课堂作业上。然后从课桌上选择橡皮管分别代表各类血管，并说出本组选择的理由。指导学生用显微镜观察血管的切片，识别不同类型的血管。（可同时出示挂图）对各组的选择及时点评，并把正确答案写在黑板上。根据血管的结构特点总结出血液在不同血管中的血流速度。二、血管的分布根据自己的生活经历说出自己的体验。通过上、下知识的联系，归纳出毛细血管的“五个最”。创设情境问题——在你的身体中你是否感受到这三种血管的分布，举例说明。根据学生的回答归纳总结三种血管的分布。同时引导学生用“五个最”来归纳毛细血管。三、血管的概念及功能认真观察挂图。学生小组选一个代表用一根橡皮管扎紧手腕，与其他同学一强调动、静脉是根据血管中血液运输的方向命名的。（出示挂图）创设情境问题——下肢的静脉要把血液送回心脏，是从低处往高处送，为什么血液不会回流呢？起观察出现的实验现象并分析原因。指导学生做实验并引导学生分析实验现象出现的原因。让学生得到静脉中有静脉瓣存在的体验。四、知识的应用——出血的初步护理对各种血管出血的症状作出推测。学习小组成员互相配合，实施各种血管出血的紧急护理。首先引导学生对三种血管出血的症状作出推测。选择一个学习小组为代表，展示其护理过程，说出本组采取的紧急护理措施的理由。五、课堂总结填好课堂练习，巩固本节所学内容。评价本节课学生的表现。进一步强调血管结构与功能相统一的生物学观点。课堂练习班级________组别________组长__________组员______________________________________血管比较项目动脉静脉毛细血管管腔管壁血流速度分布概念及功能
