3探索三角形全等的条件三维目标：1
知识与技能目标：掌握三角形全等的“角边角”和“角角边”条件
数学思考目标：根据几何直观推出结论，发展合情推理能力；继续体验分类的思想，感受转化的思想
问题解决目标：经历分析解决问题的过程，能对自己和他人的方法和结论进行反思；有条理地思考和说明道理，发展演绎推理的能力
情感态度目标：积累数学活动经验，培养独立思考与合作交流的学习习惯
批注重点难点：重点：教学重点：探索三角形全等的“角边角”和“角角边”条件
教学难点：推理能力的发展；给出“角角边”条件作出三角形
教具准备：三角板、圆规、量角器教学方法：教学过程一、复习引入经过上节课的探究，我们有了哪些收获
这节课我们将继续完成上节课未完成的探究任务
二、探究与思考1、两角一边有几种可能的情况
①两角及夹边②两角及其中一角的对边2、给出条件进行探究活动一：两角及夹边（1）作⊿ABC，使∠B=60°，∠C=45°，BC=3cm
与同伴交流，作出的三角形一定全等吗
（2）分小组自行给出两角及夹边的条件，能得到同样的结论吗
（3）结论：两角及夹边分别相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”活动二：两角及其中一角的对边（1）作⊿ABC，使∠B=60°，∠C=45°，AB=3cm
与同伴交流，作出的三角形一定全等吗
此活动中，学生有一定的困难，经过尝试，应该有学生发现∠A=180°-∠B-∠C=75°，此作图题可以转化成：作⊿ABC，使∠A=75°，∠B=60°，AB=3cm，即满足“角边角”条件
三、运用新知解决问题例：如图、AB与CD相交于点O，O是AB的中点，∠A=∠B，⊿AOC与⊿BOD全等吗》
分析：将题中条件标注在图上，同时关注图中隐含条件∠AOC与∠BOD是一组对顶角，它们相等
解：⊿AOC≌⊿BOD
理由是∵O是AB中点（已知）∴AO=BO（中点的定义）
