1从实际问题到方程知识与技能：1．通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用
2．使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题
3．会判断一个数是不是某个方程的解
过程与方法：学生自主学习，小组合作，探究，教师指导
情感态度与价值观：提高学生的分析能力、应用数学解决实际问题能力
重点难点重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题
难点：弄清题意，找出“相等关系”
教学流程教学内容教法学法设计导入探究在现实生活中，有很多问题都跟数学有关，例如下面的问题：问题某校初一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆
解设还需租用44座的客车x辆，则共可乘坐44x人
根据题意列方程得44x+64=328你会解这个方程吗
评列方程解应用题的基本过程是：观察题意，找出等量关系；设未知数，并列出方程；解所列的方程；写出答案
问题在课外活动中，张老师发现同学的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年后你们的年龄是我年龄的三分之一
”这个方程不太好解，大家可以用尝试、检验的方法找出它的解，即只要将x＝1，2，3，4，…代入方程的左右两边，看哪个数能使左右两边的值相等，这样得到方程的解为x＝3
评使方程左右两边的值相等的未知数的值，就是方程的解
要检验一个数是否为方程的解，只教学目标内容要求应用要把这个数代入方程的左右两边，看能否使左右两边的值相等
如果左右两边的值相等，那么这个数就是方程的解
例1甲、乙两车间共生产电视机120台，甲车间生产的台数是乙车间的3倍少16，求甲、乙两车间各生产电视机多少台(列出方程，不解方程)
例2检验下面方程后面括号内所列各数是否为这个方程的解：2(x+2)-5(1-2x)=-13,{x=-1,1}这节课主要讲了下面两个问题：1
复习了用列方程的方法来解应用题；2
