高中生物 第4章 种群和群落 第1节 种群的特征教案 新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案VIP免费

第4章第1节种群的特征一、教学目标1.知识目标a.举例说明种群的定义。b.列举种群的特征，概述种群特征之间的关系。c.联系实例说明估算种群密度的常用方法。2.能力目标尝试用样方法调查种群密度。3.情感目标通过了解种群特征，对学生进行适应、整体等生命科学观点教育，并注意联系人类种群对学生进行人口教育。二、教学要点种群的密度特征。三、教学难点样方的选择和确定。四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入1.章导入：从教材章首页导入本章探讨的中心问题：从种群和群落的水平看，生命系统具有生命特征？它们又是怎样发展变化的呢？2.节导入：从教材章首页题图企鹅种群，联系题诗“整体大于部分之和”，导入本节课题。观察、思考。情景导入。环节二：讲授新课一、种群1.引导学生剖析种群概念指生活在一定区域内的同种生物的全部个体的总和。从三个方面理解种群概念：（1）同一地点；（2）同一物种；（3）全部个体。2.引导学生从生命系统是一个统一整体角度认知种群（1）种群是物种的具体存在单位、繁殖单位和进化单位。（2）通常一个物种包含很多种群，种群和种群之间存在地理隔离,同一种群内的个体才能互配繁殖。思考、呼应。从生命系统是一个统一整体角度认知种群，为种群的特征教（3）种群内部个体之间形成种内斗争和种内竞争的关系。（4）同一区域的多个种群形成一个相互依赖、相互制约的群体——群落。【典型例题】例1.下列描述属于种群的是（）A.实验中学两口池塘中的鲫鱼B.一片稻田里的杂草C.一片稻田中的全部幼蚜D.实验中学里的细叶榕【答案】D例2．威海市水产研究所有8个池塘，其中6个池塘养的是鲫鱼，另外两个池塘养的是地中海鳎鱼。那么，这8个池塘里的鱼可看做()A．两个群落B．一个生态系统C．八个物种D．八个种群【答案】D二、种群最基本的数量特征—种群密度（一）种群密度1.将50个圆形（红色）和50个三角形（绿色）随机排列的图案纸张，每二人一张，提出“问题探讨”讨论题1，让学生报告估算的结果，介绍如何进行估算。2.告知学生图案中圆形格三角形的具体数目，让学生思考讨论题2，在学生讨论基础上，说明：“估算”是一种重要的科学方法，存在误差，用科学方法进行估算可以缩小误差。展示相关图片，设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？3.讲述:种群的特征主要表现为数量上的变化，人们最关心种群数量的变化。首先就需要研究调查、估算种群密度。4讲解种群密度概念：单位面积或单位体积中的个体数；图解展示种群密度的高低。（二）调查种群密度的方法1.介绍调查种群密度的方法（1）逐个计数法使用分布范围小，个体较大的种群，较为准确。（2）估算(取样调查)法适用分布范围大，个体较小的种群，存在误差。其中样方法适用不运动或活动范围小的生物，标志重捕法适用活动能力强，活动范围大的动物。演练、回答。进行课堂模拟活动，讨论，回答。倾听，做读书笔记。阅读、倾听、思考。学做铺垫。巩固对种群概念的理解。通过课题模拟种群密度的调查活动，初步学会估算法。通过让学生阅读、教师的讲解，让学生掌握样方2.样方法（1）让学生阅读教材科学方法—样方法内容，理解样方法的操作：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。（2）介绍样方法的适用对象：常用于植物和活动范围小的动物种群密度的抽样调查（如昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等）。（3）介绍选取样方的常用方法，强调关键是随机取样。五点取样法等距取样法（4）讲解用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度步骤，课后再进行实地操作。确定调查对象：选择常见的某种双子叶植物。随机取样：取样关键是随机取样，根据被调查植物类型确定样方大小，五点取样法和等距取样法为常用方法。计数：计数每个样方内所调查种群的数量。求平均值：求各样方的平均值。3.标志重捕法（1）讲解标志重捕法含义：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体，做上标记后再放...