人体的激素调节课型：新授课教学目标：1．知识目标(1)识记内分泌腺和激素的概念，认识人体主要的内分泌腺。(2)概述生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体的新陈代谢、生长、发育等主要生理功能的调节作用及其分泌异常症状。（重点难点）2.能力目标尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。3．情感、态度与价值观目标(1)知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。(2)通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感教学方法及学法指导：人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，本节从“速成鸡”喂食激素这一新闻链接引入，从学生熟悉的日常生活中的例子出发，注重学生的社会实例调查，配以相应的图片及视频片段，很容易激起学生兴趣，也很好的解决了本节课的重点和难点，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。同时，利用提供的资料，培养学生探究甲状腺激素功能的探究方法，体验研究激素功能的基本科学方法。在整个学习过程中，充分体现学生的自主、探究、分析、归纳，这对于培养学生独立思考能力和科学探究精神有很大帮助。课前准备：课件；视频及资料分析；学生课前进行有关加碘盐、糖尿病等的调查及预习工作。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问快乐抢答5分钟A组：必答题（每组一名同学）1、皮肤由和组成。前者又包括角质层和。后者有、和。2、汗腺分泌，汗液的主要成课上狂读，进行两分钟快速复习比赛复习旧知，强化知识的识记和落实。以小组计分，来增强分是。3、人体排泄的三条途径？4、皮肤中黑色素细胞位于（）A、角质层B、生发层C、真皮D、表皮5、皮肤的结构不包括（）A、表皮B、真皮C、皮下组织D、生发层B组：抢答题1、皮肤的结构不包括（）A表皮B真皮C皮下组织D生发层2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（）A生发层B角质层C皮下脂肪D真皮3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（）内的血管。A角质层B生发层C表皮D真皮4、电视媒体做洁肤用品广告，广告词中都会谈及人体的皮肤经常与病菌接触。阻挡病菌侵入人体的结构是（）。A角质层B生发层C皮下脂肪D真皮5、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的哪一层细胞？小组合作完成抢答题目学习的积极性。创设情景激发兴趣2分钟创设情境：媒体链接：40天速成鸡激趣引入：2012年12月18日，央视在调查节目中披露，山东高密、平度、滕带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。通过媒体链接，迅速激起学生兴趣，也会激起学生学习的欲望，并且自然的引入州等地的白羽鸡养殖户，在养殖过程中给白羽鸡喂食地塞米松等违禁药物，白羽鸡40天长5斤，被称为“速生鸡”。被销往国内快餐企业，其卫生安全广受关注。地塞米松是肾上腺皮质激素类药，长期大量使用可引起动物体重增加、引发肥胖等症状。那你知道什么是激素吗？它对人体有什么作用？让我们一同走进今天的探究世界——人体的激素调节课题。目标引领1分钟引导探究层层推进20分钟展示目标：（课间板书在黑板上）一、内分泌系统与激素1、明标自学：请同学们认真默读课本第77页—78内分泌系统与激素的内容（注意“人体的内分泌腺及其分泌的主要激素”图3.5-1），找出思考题的答案并画出来，8分钟后比一比谁能正确回答下列问题。2、检测自学：（1）什么是外分泌腺？试举例。（2）什么是内分泌腺？试举例。（3）什么是激素？（4）结合课本图3.5-1，明确人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。（5）激素有何作用？3、合作探究比一比：项目外分泌腺内分泌腺导管读标识标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。独立完成检测自学，有疑问可小组合作讨论。小组讨论后回答小组内互相检查对照学习目标引领学习。限时速读，培养自学能力通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。通过列表对比，培养学生良好的学习方法，加强识记。比一比填一填强化知识落实激发学习兴趣引导探究层层推进分泌物举例填一填练一练(2011·泰安学业考)下列不属于内分泌腺的是()A.垂体B.甲状腺C.肾上腺D.唾液腺二...
