（鲁京津琼）高考生物总复习 第29讲 生态系统的结构和功能教案-人教版高三全册生物教案VIP免费

第29讲生态系统的结构和功能课程内容核心素养——提考能1.生态系统的结构2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用3.生态系统中的信息传递生命观念分析生态系统的结构及能量流动过程，建立结构与功能相统一的观念和物质与能量观科学思维构建食物链和食物网模型，分析物质循环模式图社会责任研究总结能量流动在生产生活中的应用考点一生态系统的结构1.生态系统的概述(1)概念：生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。(3)结构：由生态系统的组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。(4)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。2.生态系统的组成成分(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。(2)生物群落生产者消费者分解者营养方式自养异养异养生物类型a.光合自养生物：绿色植物和蓝藻等b.化能合成生物：硝化细菌等大多动物，寄生植物(如菟丝子)腐生细菌和真菌，腐食动物地位生态系统的基石，主要成分生态系统最活跃部分，但非必要成分生态系统的关键成分，必要成分作用(1)合成有机物，储存能量(2)为消费者提供食物和栖息场所(1)加快物质循环(2)帮助植物传粉将有机物分解为无机物，供生产者重新利和传播种子用3.营养结构——食物链和食物网(1)食物链①表现形式：起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物(最高营养级)。②营养级：一般不越过5个营养级a.植物(生产者)：第一营养级；b.动物所处营养级级别＝消费者级别＋1。③食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，通常不会逆转。④某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个物种。(2)食物网①概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。②形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。③功能：是生态系统能量流动和物质循环的渠道。④特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。1.快速判断生态系统中各成分2.食物链变式模型的分析(1)依据曲线图构建食物链(网)解读：分析曲线走势，先上升先下降者为被捕食者或以各营养级数量为依据，一般地，营养级越低时，数量越多(看起点)，即C→B→A。(2)依据柱形图或饼状图构建食物链(网)解读：图1和图2都是以每个营养级中有机物的多少为依据，图1中的食物链是丙→甲→乙→丁；图2中的食物链是丙→丁→甲→乙。(3)依据生态系统物质循环模型图构建食物链(网)解读：上图表示的是生态系统的物质循环图解，其中D是生产者、A是消费者、B是分解者、C是无机环境，包含的食物链是D→A。(4)依据表格数据(能量值)直接构建食物链(网)营养级ABCDPg15.9870.71.9141.0解读：根据能量多少和传递效率10%～20%可以确定食物链为B→D→A→C。(5)依据表格数据(重金属、DDT等浓度)间接构建食物链(网)生物体ABCDE有机汞浓度/(mg·L－1)0.0570.51680.39解读：注意本表直接呈现的是某生物体的有机汞浓度，并非能量值。有机汞存在“生物富集”现象，即随着营养级的增加，汞浓度增加，两者在数值上呈正相关，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。其食物链(网)如右图。3.食物网中生物数量变化的分析与判断(1)食物链的第一营养级生物减少，相关生物都减少。(2)“天敌”减少，被捕食者数量增加，但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定。(3)“中间”营养级生物减少的情况，举例如下：若青蛙突然减少，则以它为食的蛇将减少，鹰过多捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少，因鹰不只捕食蛇一种生物，它可以依靠其他食物来源维持数量基本不变。围绕生态系统的成分及作用，考查分析判断能力1.(2018·全国卷Ⅲ，32)如图是某农业生态系统模式图。据图回答下列问题：(1)蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的(填“有机物”或“无机物”)。生活垃圾中的细菌和真菌属于分解者，在生态系统中分解者的作用是_____________________________________________________________...