第三课时商品的价值量一、教学过程（一）明确目标1、知识目标（1）（1）价值量（2）（2）商品的价值量与社会劳动生产率的关系2、能力目标比较能力；推理能力3、德育目标引导学生树立平等观念；效率观念。（二）重点、难点的学习与目标完成过程在莫泊桑的小说《项链》中同样用于装饰的相似的项链，在价值上却整整相71倍。这就涉及商品的价值量问题了。（提问）什么是商品的价值量呢？（学生看书、回答）（教师小结）价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值量是指商品价值的大小。价值量当然就由生产商品所消耗的劳动量决定。（提问）劳动量又是怎样计算的呢？（教师小结）凝量商品价值量的天然尺度是劳动时间。商品的价值量由生产该商品所耗费的劳动时间决定。生产一种商品所耗费的劳动量愈多，这种商品的价值量也愈大。但是，社会上生产同一种商品的生产者有很多，他们的生产工具有好有差，技术水平有高有低，人也有勤有懒，因而各自生产一件同样的商品所用的劳动时间是各不相同的，这就是个别劳动时间。（提问）商品的价值量能不能由个别劳动时间决定的呢？（学生回答）（教师小结）很显然，商品的价值量不能由个别劳动时间决定。如果每个生产者的个别劳动时间都能决定商品的价值量，同样的商品就会有多种多样的价值量，而且生产者的工具越差，技术越低，人越懒，因而花费的时间越长，他的商品的价值量就会越大。这样，同种商品的价值量就失去了统一的测量标准，使商品交换无法进行，更不能调动商品生产者的劳动积极性，这在理论上和实践上都是不可能的。那么，决定商品价值量同劳动时间究竟是指什么呢？应该是指社会必要劳动时间。（提问）什么是社会必要劳动时间呢？（学生看书、回答）（教师小结）社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。在理解后注意以下几点：首先，所谓“现有的社会正常的生产条件”，指的是当时在某个生产部门里，绝大部分产品的生产条件，其中，最主要的是使用什么样的劳动工具。其次，“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”，指的是在同样生产条件下，大多数生产者所能达到的，平均的劳动熟练程度和劳动强度。因此，在同样生产条件下，大多数商品生产者所需要的平均的劳动时间即社会必要劳动时间。在这里，前一个决定因素是客观条件，物的因素，后一个决定因素是主观条件，人的因素。“两个决定因素”是有机联系，缺一不可的，社会必要劳动时间是二者共同参与平均的结果。下面请观看课件，思考并解答回题。甲、乙、丙、丁都有是独立经营的商品生产者，他们都生产布匹，当时绝大部分布匹都用织布机生产。甲、乙、丙用织布机，丁用手工织布，生产同样一匹布，甲耗费10小时，乙耗费12小时，丙耗费8小时，丁耗费20小时。试问：一匹的价值量是多少？（学生思考、计算、回答）两种情况：（10+12+8）÷3=10小时（10+12+8+20）÷4=12.5小时用心爱心专心（教师小结）前者计算是正确的，后者计算是错误的。后者是没有正确理解社会必要劳动时间这一概念造成的。试题已明确指出当时绝大部分布匹都使用织布机生产，这是社会正常的生产条件。而丁用手工织布，这不是社会正常的生产条件，社会必要劳动时间是在正常生产条件下生产某种商品平均消耗的劳动时间。因此，社会必要劳动时间只能用甲、乙、丙的时间来计算。需要说明的是，“社会平均”只是一个理论上的抽象，并非由某个计算中心计算出来的，而是在交换过程中自发形成的。上例中，甲耗费10小时劳动时间，而社会必要劳动时间也是10小时，刚好相等。（提问）上述材料中甲、乙、丙、丁在竞争中的地位如何？（学生思考、回答）（教师小结）乙和丁的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，在竞争中必将吃亏。丙的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在竞争中处于十分有利的地位。（提问）商品生产者怎样才能降低自己生产商品所用的个别劳动时间呢？（学生回答）（教师小结）唯一的办法是提高劳动生率。什么是劳动生产率？它有哪些表示方法？（学生看书、回答）（教师小结）劳动生产率就是劳动者的生产效率。劳动生产率的高低有...
